4. 小结：3个苹果放在2个抽屉里，至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。

　　5. 师：那么把4个苹果放到3个抽屉里呢？结果是怎样的呢？

　　6. 学生再次尝试并填表。

　　7. 请大家再观察一下，有什么规律？

　　8. 小结：4个苹果放在3个抽屉里，至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。

　　9. 师：那么5个苹果放在4个抽屉里呢？6个苹果放在5个抽屉里呢？

　　10. 总结：抽屉原理，也就是N+1个苹果放进N个抽屉，则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的苹果。

　　【设计意图：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，借助于多媒体的演示初步培养了学生的建模能力。】

　　三、巩固练习

　　（一）填空

　　1. 一个小组共有13名同学，其中至少有（）名同学在同一个月出生。

　　2. 布袋里有5种颜色不同的球若干，至少取出（）个球，才能保证其中定有2个颜色相同的球。

　　（1）小组讨论交流。

　　【设计意图：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过两个判断题，让学生在实际中运用所学的知识。】

　　（二）拓展提高

　　我们从街上随便找来几个人，就可以断定他们中至少有两个人属相（指鼠、牛、虎、兔、…等十二种生肖）相同？

　　【设计意图：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】

　　四、总结

　　师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？

　　你对你今天的学习评价如何？

　　【设计意图：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】

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