表现能力萌芽阶段

　　婴儿在六个月前后，慢慢自己会爬了。这是自发性和表现能力开始萌芽的时期。正是在这一时期里，婴儿的独立性和创造性强烈地表现了出来。

　　但是，如果周围没有学习的环境，婴儿的这种能力就会因为得不到表现的机会而消失掉，而且还会形成不理想的性格。

　　例如，当婴儿要满地乱爬的时候，父母因担心会出危险，而把他关在栅栏里面，不让他自由爬动，这样很可能使他产生出诸多身心障碍来。孩子不仅会因此失去运动能力，而且因为被剥夺了发展自发性的机会，最终会变成一个没有生气、缺乏热情的人。

　　在自发性开始萌动的这个时期里，要给孩子充分的自由。比如让他尽情地撕纸、瞎涂乱画等。表面上看，这似乎是在培养一个任性的孩子，可结果恰恰相反，给孩子自由，会使他获得充分的自我判断能力。当然，这里所说的自由，是指在给予学习用具(纸、蜡笔、玩具等)的前提下的自由，否则是不可能培养出什么才能来的。

　　另一方面，如果家长采用禁止的方式，那么，不是养育出毫无朝气的孩子，就是养育出把别的孩子作为发泄对象而使用暴力的孩子。所以，在婴儿的手可以动的时候，就要把纸给他，让他尽情地撕。另外，也可在婴儿的手够得着的地方，挂上拨浪鼓之类的东西，让他去抓、去玩耍。使用手是孩子迈向创造的第一步。

　　天才塑造阶段

　　六个月过后的婴儿，可以把图画书给他，随他自由地翻看。由于不熟练，他会把书弄破，对于这一点，家长事先应该有思想准备。

　　也应把图鉴拿给婴儿看，图鉴的内容最好和玩具相同：给他动物玩具时，就把动物的图鉴给他看；给他玩具车时，就把汽车的图鉴给他看。不久，他就会发现两者的共同点，从而对玩具和书更感兴趣。相似点的大量获得，将会成为孩子创造的源泉。

　　给婴儿准备的玩具，应该是那些能够任意摆弄的、可塑性强的东西(可任意拆装的东西)。具有自由创造余地的组装玩具更适合婴儿。同时，手感、色彩、清洁等也应作为选择玩具的依据。

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