儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出。这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。其理论更注重儿童智能的全面开发。

　　理论指出幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现孩子的优势智能，从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。

　　多元智能教育理念的具体教学内容

　　语言智能

　　培养、提高孩子们的语言表达能力。例如，通过孩子对童话故事的喜爱，培养他们自己听故事、说故事的能力。

　　音乐智能

　　让孩子感受音乐的节奏、旋律以及音色，从而使孩子爱上音乐艺术并培养良好的音乐表现力。比如唱歌、弹唱弹奏以及简单的填歌词等。

　　数学逻辑智能

　　通过游戏活动，教会孩子们能够运用数字运算。例如：通过开商场、开医院的游戏，来认识货币，并学会进行简单的加减运算。

　　空间智能

　　指认识三维空间的能力。.通过美工活动和做游戏培养孩子前后左右上下的空间概念。例如：画画写生活动肢体运动智能，通过对描画对象的观察体验感觉空间概念。

　　通过日常生活和形体活动来发展孩子的大小肌肉群和动作协调性。

　　内省智能

　　指认识自我和善于自我反省的能力。让孩子能够正确地认识自己。例如：在数学活动中或者相识礼仪活动中认识自我，以及自我和别人的区别。

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