大班幼儿正是从学前向学龄的过渡期，既存在连续性，又有阶段性。在此期间幼儿需要在任务意识、规则意识、主动性、独立性等方面做好充足的准备，否则就会大大增加衔接的“难度”。幼儿的任务意识，是幼儿社会性发展的表现，主要是指幼儿在老师或者家长的带动下，有目的地完成某一任务的愿望。而幼儿任务意识的养成需要经过日积月累的培养。

　　在前一阶段，区域活动的玩具柜里，经常会看到许多孩子们，没有完成的半成品，在最初和孩子讨论活动规则时，孩子们也提到要做完一件事再做一件，一次完不成可以第二次再去继续，那是什么原因让孩子们半途而废呢？是因为活动材料不好玩，还是难度太大幼儿难操作……，在一段时间的观察后我发现，原来孩子在玩区域时他们并没有遵守自己制定的规则：有的幼儿是第一次没做完，第二次去其他区域玩了；有的幼儿是做了一半觉得其他的玩具更具有吸引力，就放弃了；也有的幼儿是喜欢跟着好朋友玩，好朋友玩什么他也玩什么；……

　　我知道大班的孩子讲道理他们都懂，如果老师多强调又显得很唠叨，该怎么办才能让孩子们自觉的完成一件事再做一件事呢？那天慧慧拿来了过期的银行积分卡当玩具，孩子们对此挺好奇的。我突然间想到，可以用积分卡来增强孩子的任务意识。于是，我就组织了孩子们的商讨制作了我们区域活动的积分卡，每完成一件任务就按照大家定好的积分在卡上写好分数，每周五大家来比比这一周中谁的积分高，完成的任务多。这下，区域活动玩具柜里的半成品一下子少了，每个孩子都努力完成任务，以便可以得到积分。在自由活动时有的孩子还拿出自己的积分卡算算自己得了几分，和好朋友比比谁完成的任务多，想想还有什么任务没完成。

　　我相信只要老师在一日活动中做个有心人，孩子的任务意识一定可以逐渐增强的。

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