在日常生活中，我们对一些做错事的孩子往往会将其训斥一顿，其实这样容易使幼儿产生某种程度的逆反心理，幼儿嘴上认错，心理不服，事后故意捣乱。而我们如果微笑着面对做错事的孩子，动之以情，晓之以理，反而会收到更好的效果。

　　有的幼儿是无意做错事，他往往会惊恐不安，害怕老师批评自己。这时候如果批评了孩子，幼儿一定会很难受，觉得自己不是故意的，也就难以产生自责的内疚心理。倘若你面带微笑，指出这些过失产生的后果，幼儿见老师能原谅自己必然感激，对老师的教育也必然接受。

　　我们班幼儿的特点之一就是爱帮助别人。只要班上的幼儿有什么困难，就会有好多人去帮忙。虽说是好事，但有时却会帮倒忙。有一次吃午饭，当最后一位小朋友上来拿时，因为放饭菜的桌旁都坐满了小朋友，他拿不到。旁边的小朋友看到了全都要帮忙，结果把饭菜打翻了，汤还渗到了课桌下面。打翻菜的宸宸是位内向的小姑娘，而旁边的幼儿都在说：“老师，宸宸把菜打翻了，汤都渗到别人的垫板上去了。”这时宸宸早以不知所措，小声地说：“我不是故意的。”于是我叫她换了一个位置吃饭。饭后我叫刚才的这些小朋友上来，教育他们以后帮助别人要注意场合。我想我们在赞许孩子的优点的同时，还要宽容他们的一些过失。这样的效果往往会比训斥一顿要好得多。

　　有的幼儿是故意做错事，他们往往是为了让老师和小朋友注意到他们的存在。对这些幼儿你若大动肝火，他们反而暗自高兴，而你微笑着提醒他们两句，他们反而会不好意思。

　　我们班的叶天是个好胜心极强的孩子，但同时却缺乏自信。每次到自己有把握做的事他都会做得很快，而如果让他做一些他自认做不好的事，他都会不愿去做。比如在折纸课上，别的幼儿一节课下来都把青蛙折好了，而他却把纸撕破了，如果我这时去批评他，他根本不愿听你，还笑眯眯的，即使是认错了也还是不愿意学。如果蹲下来和他聊聊的话，他反而会不好意思，静静的跟着学。这样的效果反而更好。

　　叶天可以说是我们班的顽皮宝宝，可他上课却非常认真，能积极思考问题，对作业的反应也较快。每次做作业或画画，他的速度无人能及，总是遥遥领先于其他幼儿。而接下来的时间他却停不下来了，不是和别人讲话就是玩蜡笔，任凭老师怎么点名批评，效果都不好。不知为何总是管不住自己。这几天的他特别兴奋，原来他快生日了，嘴里一直在唠叨：“还有四天，我请你吃蛋糕，我就快7岁生日了。”我趁机发挥道：“那比以前大多了，应该更懂事了，对吗？”他连声答应。这几天的他真的变得听话了，进步也越来越大。

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