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来源：来自网络 2009-07-01 23:58:21
在幼儿园的一日生活中，我们经常发现孩子出现各种各样的错误行为，怎样对待幼儿的错误行为，既不伤害幼儿的自尊心，也能达到良好的教育效果。下面谈谈本人在工作中的具体做法。
幼儿出现的错误行为原因很多，一是孩子的年龄特点决定的；二是家庭与社会的影响也有关系。教师在了解幼儿错误行为出现的原因之后，应采取正面的引导教育，为了避免尴尬和伤害孩子的自尊心，教师可采用集体教育的方式。在集体教育中，教师应尽量避免点名批评个别幼儿，而是可以通过表扬个别幼儿而使有错误行为的幼儿改正过来，如：“今天大家表现得非常好，都象××一样看着我。”“很多小朋友都坐好了，等大家都准备好了，我们就开始活动。”这样即可�；び锥淖宰鹦�，纠正幼儿的错误行为，又能纠正幼儿的错误行为，又能使集体活动正常进行。
不伤害幼儿的自尊心是教师面对幼儿错误行为的首要原则，但不意味着教师对幼儿错误的迁就。当幼儿经教师多次提醒仍无改进，或幼儿之间发生冲突，教师的语言不能发挥作用时，教师可以让个别幼儿暂时离开集体活动，或让他单独坐在较安静的地方。然后再通过谈话使幼儿明白自己错在哪里，该如何做。
在日常生活当中，教师要给幼儿自己解决问题的机会，逐步培养幼儿的评价能力。如当幼儿发生争执的时候，教师不要立即介入，因为许多问题可以由幼儿自己解决。幼儿也需要更多的机会去锻炼自己解决问题的能力，这样的机会越多，幼儿解决问题的能力和社会交往能力就越强。对待发生较频繁的、有典型意义的错误行为，教师可通过设计情景，组织幼儿讨论的方式，使幼儿明白应该怎样做。在这个过程中，让幼儿设身处地地站在别人的立场上去想问题，体会别人的情绪和感受，这不仅可以发展幼儿的评价能力，而且也有利于幼儿形成对行为规范的正确认识，并由情感驱动而表现出正确的行为教是为了不教，真正的道德是自律的道德，逐渐培养幼儿自我评价、自我控制的能力是教师处理幼儿错误行为以及冲突时必须体现的教育目标。
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