（三）、支持游戏进展

　　1。材料的支持：持续地支持幼儿延伸和扩展游戏。

　　◆当原有材料不能满足幼儿当前游戏的需要时，可以适时增添新材料；

　　◆当幼儿对某些新材料感到困惑而不会使用时，老师可以示范材料的使用方法；

　　◆当原有材料的玩法在幼儿的认知范围内已经玩尽，，在低水平重复或准备放弃时，老师可以展示材料的多种玩法，使幼儿意识到材料的多种转换；

　　◆当幼儿的想象表征受到材料的限制时，老师可以提供替代物的选择和建议；

　　◆当幼儿在游戏中发行对材料的操作技能困难时，老师可以帮助解决。

　　1。语言的支持：根据幼儿当时游戏的方向，提出问题或建议，并最终给予肯定和赞许。

　　◆必要时提醒规则；

　　◆促进人际互动，使幼儿考虑他人的需要、想法、感受，学会商量；

　　◆引导经验学习，帮助幼儿运用已有经验，启发新经验，建立新旧知识的沟通；

　　◆启发解决问题，以有意义的方法引导幼儿探索和发现。

　　（四）、介入游戏进行干预

　　1。干预原则：

　　★尊重幼儿的年龄特点；

　　★尊重幼儿的游戏意愿；

　　★尊重幼儿支配游戏材料的权利（材料取用便利、丰富、多功能、实用）

　　2、干预形式：平行游戏、共同游戏、情绪感染、行为暗示、群体影响。

　　3、干预时机：①当幼儿并不投入所构思的游戏想象情境时；②当幼儿难以与别人沟通互动时；③当幼儿一再重复自己原有的游戏行为，进一步延伸和扩展有困难时；④当幼儿缺少材料，使游戏难以继续时；⑤当孩子发生游戏技能的困难时；⑥当游戏中出现负面行为效应时。

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