1．重视环境教育对幼儿创造性才能的发现和培养。良好的环境能保护和增进幼儿的身心健康并满足幼儿的生理、心理需求；有助于幼儿发展良好的自我意识；提供幼儿丰富的智力刺激，促进幼儿动作技能的发展。在幼儿园创设以“活动区域”为主要内容的环境教育，发展幼儿对物质世界的好奇心，激发他们探索世界和科学的兴趣，从而产生大量的观念和设想，进而培养幼儿的创造性才能。如“美术活动区域”，让幼儿在“活动区域”玩中学、学中玩。通过玩和学表达自己的认识和爱好，认识事物之间的联系，完成从感性认识到科学概念的过渡。

　　2．注意对幼儿进行操作技能的培养。使幼儿的手脑能力获得全面和谐的发展，是发现和培养幼儿创造性才能的重要环节。幼儿的创造性才能是通过动脑动手实验、操作技能体现出来的。操作技能是认识能力在身体运动与操作活动中的表现。操作活动以手脑结合为特点，动手使脑得到发展，动脑又使手更灵活。让幼儿根据自己的兴趣、意愿去从事各项活动，使他们充分发挥想象力和创造精神。

　　3．运用创造性教育，培养幼儿独立思考的能力，鼓励他们积极主动地学习和探索。幼儿创造性才能的培养离不开教师创造性的教育。教师要不断提高自己的素质和教育技能，关心科技发展，掌握各种信息，讲究教育的策略和方法。教育教学活动要考虑如何使幼儿成为主动的探索者和学习者，启发幼儿独立思考，自己发现问题、提出设想和进行实验。对幼儿的创造力发展予以特别的关注，使其不断增强自信心和独立性。

　　4．对特长幼儿要因材施教，帮助幼儿接受与别人的差异。要重点掌握幼儿的一般个性特征和每个幼儿的个性特点、能力特征、兴趣和爱好及在创造性才能发展中存在的问题。善于发现幼儿的特长，了解幼儿的需要，帮助他们解决难题，使他们体验“成功”的快乐。对于“特长”幼儿，要采取个别教育的方法，最大限度发挥他们的才能，避免幼儿创造性才能受到不恰当教育的压抑。

　　5．要支持幼儿的独特想法，爱护有创造性的幼儿，保护他们的积极性。在幼儿创造性才能发展中，家长和教师的影响起着重要作用。对幼儿的创造性才能要持鼓励和积极支持的态度，勿以成人的眼光去看待，让他们自己去实验、去思想、去探索、以求得结果。对幼儿调皮自负的毛病，不能简单制止，要加以正确引导，不能挫伤他们的积极性。

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