自闭症是一种全面的发展障碍，患者都存在着不同程度的语言缺陷。主要表现在：语言表达怪异，语言发展迟缓，对语言的理解力差，运用语言进行交往的能力差。这些缺陷很难适应学习内容和学习进度。因此，教师必须从自闭症儿童的实际情况出发，结合其自身的特点，进行彻底地个别化语言训练，让他们在个别教育中学习语言，发展语言能力。下面我就对自闭症儿童洪某实施的语言训练为例，谈谈自己的做法。

　　一、搜集资料，建立档案

　　1．自然情况。

　　姓名：洪某性别：男出生年月：1999年6月

　　智商：81分入学时间：2003年2月(曾入普幼半年)

　　爱好：唱歌、看书、画画

　　2．家庭情况

　　父亲：洪某某，公司经理母亲：叶某某，公司职员父母文化程度均很高，重视对孩子的教育与治疗，注重孩子的智力发展。因工作繁忙，父母很少和孩子进行交流和沟通，在孩子身上投入的精力较少，平时由爷爷奶奶看管孩子，爷爷奶奶的文化程度也很高。

　　3．表现情况。

　　(1)经常莫名其妙地手舞足蹈，咬牙切齿，歇斯底里地尖声喊叫。

　　(2)平时沉默寡言，从不主动与他人交往，从不关心周围发生的事情。

　　(3)间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复。

　　(4)喜欢由着自己的性子玩玩具，一不顺心就乱发脾气。

　　(5)时常会用手指触碰老师和小朋友的身体，用鼻子闻老师和小朋友的衣服、头发。

　　二、分析原因，确立目标

　　洪某表现出的状况反映了他的身上存在着严重的言语语言障碍，究其原因主要有如下几个方面：

　　1、认识理解障碍。

　　洪某作为自闭症儿童，理解别人的语言十分困难。当我对他提出要求时，他只会鹦鹉学舌，重复这句话，却很少能做出正确的应答。他无法用常人的语言同我们进行沟通，当他想表达自己的需求或情感时，却不知道该如何开口。当别人不理解他所说的话时，他便会歇斯底里地尖叫、发脾气，以此束发泄自己的不满情绪，同时也希望能引起别人的注意。

　　2、交往障碍。

　　洪某同许多自闭症儿童一样，缺乏对新鲜事物的好奇心和兴趣。他对许多人的态度是冷漠的，见到父母也是面无表情。因为他没有掌握与人交往的技能，当他和别人接触时，时常会感到束手无策，久而久之便失去了与人交往的意愿。也许只有沉浸在自己的世界里，他才不会感到紧张和压抑。

　　3、语言沟通障碍。

　　洪某由于言语障碍不能象正常人那样灵活自如地运用语言，只能通过触觉、嗅觉来表达自己的内心情感及真实感受。他用手指触碰人、用鼻子闻衣物都是想亲近你的表现。

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