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来源：来自网络 2009-07-05 21:27:16
俗话说“没有规矩，难成方圆”，在幼儿园里的“规矩”、“方圆”就是指幼儿的良好行为习惯的培养。幼儿在家里他们是“小皇帝”、“小公主”，一家人围着他们转，你逗乐、我喂饭，可以喜欢做什么就做什么，凡事以迁就为主，家长样样事情都包办代替。而在幼儿园呢，可大不相同，几百个“小皇帝”、“小公主”在一起，如果也像在家里喜欢怎样就怎样，东西乱扔，做事有头无尾，肯定会乱套。所以幼儿园是有一定规则的，需要他们去遵守。如：有时间的限制按时吃饭、游戏、睡觉等，而且要学会自己穿脱衣服，活动时自己挑选玩具玩，活动结束后自己收拾并放回原处等。可怎样才能培养幼儿遵守规则的良好行为习惯呢？
2004年3月，我们参加了我校课题《培养幼儿和低年级学生遵守规则的行为习惯的实践与研究》活动，通过亲身参与课题实践研究，在培养幼儿遵守规则行为习惯方面，做了以下工作：
一、用观察和调查的方法了解幼儿在遵守规则意识方面的发展现状：
1、我们对所在实验班的32名幼儿家长进行问卷调查。内容着重从：遵守规则的行为习惯的重要性；会主动向他人问好；能讲卫生、注重仪表；会爱护花草树木；会爱护玩具、学具，用过后会自己收拾学习用品、玩具；能够专心完成一件事；会按正常作息时间睡觉、起床；会等家人一起进餐；会帮助大人做家务；有、无“自我中心”现象这十个方面去调查。调查的结果按所占总人数的百分比计算，在家长认识到遵守规则的行为习惯的重要性的占总人数的91.6%，认为幼儿在家有不良行为习惯的占总人数的64.8%，认为幼儿具有以“自我为中心”问题的占总人数的89.3%，认为幼儿爱护花草树木的占总人数的92.1%，爱护玩具、学具的仅占总人数的63.4%。
2、经过我们的观察和调查，将近有一半幼儿在遵守规则方面，在幼儿园和在家里的表现是不一样的。在幼儿园培养的好习惯回家后由于没有老师的监督，形成的好习惯往往坚持不了。如：周慧雪小朋友，在幼儿园里为了得到老师的表扬，争着要当值日生，帮小朋友干擦桌子、分发餐具、收拾玩具等活�？墒翘芑垩┬∨笥崖杪杷担诩依锍苑故贝硬徊磷雷�，玩了玩具也是经常不收拾的。这样，她在幼儿园和在家里的表现是不一样的。
二、分析与研究：
从调查的结果中我们分析：
1、家长都认为幼儿品德教育中行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的遵守规则的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。
2、幼儿在家庭中普遍存在着不良的行为习惯：如以“自我为中心”现象严重，幼儿对待家人或客人没有礼貌，看电视的时间太长，不爱劳动、事事以我为中心，不能也不会考虑或关心他人，与同伴经常争抢玩具、玩完玩具后不收拾玩具等。
3、我们不难看出幼儿在家的表现与在幼儿园的表现是不一样的。在幼儿园里老师对幼儿的行为习惯提出具体的要求，如礼仪教育方面，早晨入园时看见老师鞠躬喊老师早，下午放学时和老师再见；课内规则教育方面，遵守课堂、游戏规则；社会规则：不攀折花草树木，坚持值日生工作，认真擦自己坐的小椅子等等，在老师的督促和指导下，幼儿坚持每天去做。时间一长，逐渐形成习惯�；氐郊依�，孩子成了掌上明珠。家长娇宠惯纵，迁就忍让，或是过分的溺爱，大包大揽，使得在幼儿园里养成的良好习惯半途而废，也加大了教师培养幼儿形成良好行为习惯的难度。我们认为，遵守规则习惯培养仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，同一标准去培养。这就需要家庭与幼儿园的合力，只有家园合力，才能培养幼儿形成良好的行为习惯。
三、针对以上问题，我们制定出本实验班幼儿规则行为习惯培养计划。
1、园内规则教育方面：早晨入园时看见老师会鞠躬喊老师早，下午放学时会和老师再见；能按照园内的作息时间积极参加各项活动；不在园内乱跑打闹，不做危险和不安全的游戏。
2、课内规则教育方面：能专心上课和活动，不做与上课和活动无关的事；能遵守课堂、游戏规则；能保持正确地姿势，爱护学具、玩具，正确使用，用过后会自己整理放回原处等。
3、社会规则教育方面：不离开家长单独行动；做到不讲脏话、不随地吐痰、不乱仍废弃物、不踩草平、不攀折花草树木；坚持值日生工作，认真擦自己坐的小桌椅等。
四、通过参与课题研究，我们深深地体会到，培养幼儿遵守规则行为习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，我们采取家庭与幼儿园共同努力培养，坚持持之以恒的督促训练才能使孩子逐步养成遵守规则行为习惯的。这次活动使我们总结出了几条培养幼儿遵守规则行为习惯的有效途径。
（一）、让幼儿认识到遵守规则行为习惯的重要性是培养好习惯的前提条件。
要培养良好的习惯，必须首先让幼儿认识到遵守规则行为习惯的重要性，明辨是非，知道什么是该做的？什么是不该做的？为什么？在提出教育要求的同时要让幼儿懂得这样做的好处，对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价，而对于幼儿的不良行为要及时地批评纠正。通过这样的正负强化，幼儿就会逐渐形成是非标准，认识到遵守规则行为习惯的重要性，从而愿意这样去遵守规则。
如在培养幼儿学会自己收拾学具这一行为习惯中，由于我们中二班幼儿开学升到大二班，幼儿的教材书增加了，其中有五本大课本、四本小课本，另外还有拼音本、田格本、数学本、图画本等学习用品一大堆，如果不教会幼儿自己收拾整理学具，这会对老师的负担很重，也为幼儿将来升入小学不利。为此，针对本班幼儿的特点和需要，我们先从让幼儿认识到学会收拾学具的重要性开始培养。首先采用比赛的方式引起小朋友的共识，用游戏“比比谁最先准备好上课学具”来比赛，结果在比赛中，桌斗里乱的高建辉、夏宇小朋友最慢，高建辉还因找不着铅笔急得哭了。我马上利用这个机会教育全班小朋友，“为什么他们俩最慢？”，“为什么高建辉哭了？”。小朋友经过观察发现高建辉桌斗里乱七八糟的，所以才会找不着铅笔会哭，还影响了全班小朋友上课时间。在此机会上让全班小朋友认识到收拾学具的重要性。让幼儿明白为什么要收拾整理好学具，知道什么是该做的？什么是不该做的？产生共识。
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