近年来，在重智轻德思想的影响下，家庭和幼儿园的教育功能在很大程度上全落在传授知识上。古人云：“少小若天性，习惯成自然”。幼儿时期形成的良好行为习惯，是一个人健康成长、养成良好道德品质的重要基础。因此全社会必须形成共识，明确幼儿德育教育的内涵和外延，对幼儿进行德育教育是幼儿养成良好道德品质的关键。幼儿园的品德教育应以情感和培养幼儿良好习惯为主。游戏是幼儿的主要活动，也是培养幼儿道德情感的有效手段之一。那么，怎样利用游戏培养幼儿的道德情感呢？

　　一、角色游戏对幼儿道德情感的培养

　　角色游戏是幼儿最喜爱的一种游戏。开展角色游戏有助于培养幼儿的创造力、交往能力、培养幼儿的独立性和道德情感。角色游戏是现实生活的再现，幼儿在游戏中模仿他人并获得愉快感。教师在幼儿游戏时应引导幼儿把游戏活动向健康方向开展。比如在“娃娃家”游戏中，“妈妈”要细心照顾“孩子”，“孩子”也要尊重长辈。“奶奶”累了，帮“奶奶”捶捶背，教育幼儿要尊老爱幼。“爱心医院”游戏中，开展“献爱心”活动，免费出诊、为病人看病，使幼儿知道关心同伴，在家人生病时知道主动去探望，培养幼儿的“同情心”和“爱心”。“超市”游戏里的“营业员”要为“顾客”提供方便，开展“送货上门”服务。“顾客”也要尊重“营业员”的劳动。“幼儿园”的孩子去“医院”体检，“超市”购物，去“图书馆”看书，时时刻刻都能感受到“大人”的关爱。幼儿在这些情感体验中，不知不觉中会受到较好的影响。

　　二、音乐游戏、表演游戏对幼儿道德情感的培养

　　幼儿道德情感的培养还可以通过音乐游戏、表演游戏来进行。这些活动既满足了幼儿的表演欲望，又促进了幼儿各种能力的发展。比如，幼儿表演游戏“萝卜回来了”，通过小白兔送萝卜，到最后萝卜又回到自己的手中这一过程，体验到关心他人的情感。通过表演“孔融让梨”，使幼儿养成“谦让”的习惯。幼儿优良的行为规范和生活习惯只有通过反复的练习，形成条件反射，才能成为幼儿的自觉行动。音乐游戏“让座”、“李小多分果果”培养幼儿“尊重长辈”、“心中有他人”的良好品格。“谁是小熊”激发幼儿从他人角度考虑问题，从而有为小熊找一个家的愿望。体现幼儿的爱心情感。

　　三、桌面游戏对幼儿道德情感的培养

　　幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生纠纷。这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，改掉独占的习惯。同时，引导幼儿注意到分到玩具的小朋友高兴、喜欢的情绪，这就是“移情”教育。利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。

　　积极地为幼儿创设游戏环境，有助于促进幼儿道德情感的发展。当然，培养幼儿的道德情感，不能孤立进行。应把德、智、体、美诸方面的教育互相渗透，有机结合，并且扩大到幼儿园教育的每一个角落。培养幼儿的道德情感，还要争取家长的配合，使幼儿在不断的实践、练习中形成习惯，养成良好的道德

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