东营市实验幼儿园     李玉萍

　　由于幼儿刚从家庭进入幼儿园这样的大集体，其角色生活内容环境都发生了很大的变化。在这样的环境里，幼儿需要与同伴相处、与集体融合。因此，对幼儿来说，树立友好意识可以逐步摆脱对成人的依赖，克服因环境改变而产生的“入学不适应症”，增强幼儿适应的能力，为幼儿成功的一生奠定良好的情感基础。

　　首选是做好与家长的联系，向家长了解幼儿在家生活情况，同时向家长介绍幼儿行为问题以及培养幼儿友好意识的重要性及具体的培养文法，使家园双方取得共识，从而相互配合同步教育，取得教育上的一致性。这样可以激发家长培养幼儿友好意识的自信心及参与园内教育活动的积极性，取得事半功倍的教育实效。

　　其次是老师要真正地尊重、理解幼儿，建立平等、友好、健康的师生关系，为幼儿创设一个良好的精神环境。培养幼儿对他人的友好意识和行为。如：老师要把爱的情感贯穿于教育活动的始终，多些鼓励，多些关心，用亲切的态度、甜甜的微笑与幼儿进行交流，藏起老师的威严。在教歌曲《好朋友》时，先请幼儿讨论“我能为朋友做些什么事”，学唱过程中再请幼儿“做”互相帮助的动作。我还注意对幼儿进行随机教育，并根据日常观察专门设计了一些教育活动。比如：针对幼儿在玩玩具时发生的互相争吵现象，我设计了两个情境，请幼儿观察讨论。一是：红红小朋友拿了一辆玩具汽车，我问小朋友：如果你也要玩，该怎么办呢？二是：远远和龙龙同时看中了一辆小推车，应该怎么办？请小朋友想办法。在我的引导下了，孩子们都认识到抢玩具的坏处，以后这类现象明显减少。

　　我还利用角色游戏引导幼儿练习在不同的场合说不同的礼貌用语。此外，提倡同伴之间的友爱，互相尊重。许多小朋友之间发生争吵，究其原因就在于只想人家“友爱”自己，而没想到自己先要“友爱”人家。这也说明，友爱教育要取得朴实的效果，还必须研究友爱教育的整合性问题。

　　要使友爱教育达到长期性的效果，就必须使幼儿的友好行为成为习惯，并变成幼儿自身需要的行为方式。因此，对幼儿的友爱教育与其他所有的教育一样，必须持之以恒。

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