一.通过视觉形象，引导幼儿感知听觉形象，听辩一个八度以上的音。

　　1.出示图片，引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。

　　2.听高人、矮人唱歌（琴声），问：你能听出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的声音有什么不同？

　　3.引导幼儿用动作表现声音的高低。

　　二.练习听辩音高相差较小的音。

　　1.听歌曲《青蛙唱歌》，问：大青蛙和小青蛙谁的声音高？谁的声音低？

　　2.用身体动作表现。

　　三.练习听辩不同音色的音的高低。

　　1.引导幼儿倾听碰铃和大鼓的声音，问：应该用哪种乐器为大青蛙伴奏，用哪种乐器为小青蛙伴奏？为什么？

　　2.表演唱《碰铃和大鼓的歌》，并用动作表现声音的高低。

　　四.音乐游戏《小手爬》，辨别音的高低，初步感知音的上行与下行。

　　1.边唱歌词边做动作。

　　2.用“啦”音演唱，并随音高的变化做出相应的动作。

　　设计思路：

　　1.本活动指向对象为小班上学期的孩子，考虑到“听辩音的高低”是孩子们应该具备的最基本的音乐能力之一，所以以此作为本次活动的目标。

　　2.在活动过程的安排上，本着“从易到难”、“循序渐进”的原则，从听辩一个八度以上音的高低，到听辩五度、三度等音高相差较小的音，再加进音色的干扰因素，听辩不同音色的音的高低，最后，通过游戏，辨别音高的变化，初步感知音的上行与下行。一步一步，环环相扣，引导孩子们在不知不觉中完成了对音高的探索。

　　3.在教育方法的运用上，考虑到孩子们的年龄特点，尽量采用直观形象和游戏的形式。比如，音的高低对孩子们来说是个非常抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很容易理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变得形象了，孩子们很容易就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。同时，在活动过程中充分运用游戏的形式，也有助于延长孩子的注意时间，提高孩子们参与活动的积极性。

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