一、写好教学活动的观察记录（边看边记）

　　基本格式：把本分成三部分使用，在本子的上方写明：听课地点、幼儿园名称、授课名称、班类、教师名字、授课时间。

　　纸面左边写教学活动的组织过程（活动的结构框架），主要是内在逻辑结构，不是外在形式，如：幼儿园现实数学的结构框架：

　　1．从现实生活中引出一个问题（主要看能不能发现现实中的数学现象，探索问题）

　　2．个人的探究发现

　　3．小组交流

　　4．集体讨论

　　评价一堂课一般有四要素：

　　一、教学目标的确定（目标是核心问题）。

　　1．首先看目标的价值取向。现在主要看儿童的发展，而不是把目标指向知识技能。儿童的发展主要指儿童的情感、态度、能力、知识、习惯，其中能力是核心（不能是空泛的能力与内容的结合，而是驾驭概念的能力。）

　　2．看目标是否适合本班儿童的实际水平（要找到最近发展区，促进儿童的发展。）目标的确定应该本着“蹦一蹦能够得着”的原则。

　　二、评价活动的准备：

　　一是物质准备：看活动材料、道具等；

　　二是看精神准备（主要是生活经验）。

　　三、评价过程（大的层次结构是否清楚、师生的互动、教师的引导、幼儿的探究、发现、创造等）

　　四、评价活动效果（要看大部分幼儿的情况）。

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