活动目标

　　1．理解单双数的实际意义，培养数数、统计和比较等应用数学的能力。

　　2．观察树叶特征，用语言表达自己对树叶的认识。

　　3．同伴间互相学习，体验探究的快乐。

　　活动准备

　　1．塑封好的树叶标本若干(陈列在两块展板上)、水笔人手一份。

　　2．相关表格两张。

　　3．幼儿初步学过单双数。

　　活动过程

　　1．观察树叶，讨论树叶特征。

　　师：这里有什么呀？

　　师：树叶里藏着很多秘密呢，我们一起来看一看、找一找。

　　师：你发现了树叶有什么秘密

　　2．叶片的统计与分析。

　　(1)数叶片，探究不同的数数方法．感受应用数学中数数方法的多样性。

　　师：请你数数一根叶柄上有多少枚小

　　叶片？记录下来。(幼儿用各种方法开始数叶片，教师巡回观察。)

　　师：这么多叶片，你是怎么数的？

　　(2)讨论哪种方法又快又准确。

　　师：小朋友用了很多种方法数叶片．你认为哪种方法又快又准确？

　　小结：生活中我们在数量较多的东西时，有很多种方法，小朋友可以采用最适合你的方法，将东西数得又快又准确。

　　(3)分析探索叶片的单双数规律。

　　师：让小叶片两片两片做好朋友这种方法很有趣，我们一起用这种方法再来数一数。”(幼儿把叶片两片两片联结在一起，然后数一数，教师巡回指导。)

　　讨论分析：

　　师：你们发现了什么？(有的树叶，它的叶片两片两片都找到了好朋友：有的还剩下一片没找到朋友。)

　　树叶分类：

　　师：这里有两张表格，我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里．把还剩下一片没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里，看看会发现什么秘密。

　　统计数字：

　　师：都能两片两片成为好朋友的叶片，上面小叶片的数量各是多少？还剩下一片没有找到好朋友的叶片，上面小叶片的数量又各是多少？

　　分析两类数字的特点：

　　师：6、8、10、12、14这些数是什么数？7、9、11、13、15这些数又是什么数呢？

　　师：6、8、10、12、14这些数是双数，7、9、11、13、15是单数。

　　师：谁有不同的意见吗？(讨论10以上的单双数。)

　　讨论发现：已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字，拓展已有经验。

　　3．结束活动。

　　出示叶片数量是1～5的树叶．建构完整的单双数序列。

　　师：这里还有一些树叶呢，请把它们放到单数或者双数的表格里去。

　　总结：今天我们发现了树叶里的秘密，它们的叶片有的是单数，有的是双数。在我们的生活中还有许多关于数学的秘密，大家要用心去寻找！

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