发现的热情一旦被破坏将会影响终身

　　孩子一旦拥有了站和走的能力，就获得了行动自由，就开始东奔西跑，他们想触摸东西，把它们抓在手里。

　　如果由于父母的严格禁止使他们发现的热情受到限制，那将会发生什么？当他正奔向挂在墙上的一幅画时，耳边响起：别动！当他伸手想拿把刀，耳边再次响起：别动！当他想拿一个瓷器，耳边又响起：别动！外界的这种反应对孩子有什么影响，他的感受如何？孩子还不能把各种各样的东西统一起来。每一样东西都是不同的。他也不会理解，为什么完好无损的花瓶比碎片更有趣，虽然他的本意也不想打碎它。这个年龄的孩子所追求的，归根结底无非是好奇心，也就是那个能把各种各样的事物统一起来的基础。那些依赖父母宠爱并且不愿意拿他们的宠爱冒险的孩子，会规避风险。为了不失去父母的爱和赞扬，孩子会避免做他认为父母不愿意他们去做的事；孩子这样做也正是源于那个把事物统一起来的共同基础：他的好奇心。

　　很多孩子会因此无精打采，失去他们的好奇心，也丧失了对周围环境的兴趣。如果我们以后遇到有的人似乎缺少动力，不喜欢学习，不去尝试新事物，回避新发现，不想实现他的幻想，那么他们往往是由于害怕失去父母的—更准确地说是周围环境的—喜爱。毫无疑问，父母的本意并不是想阻碍孩子的好奇心，他们只是想拯救那个中国花瓶或者那张老唱片。即使我们的孩子可能打碎一些很贵重的东西，但我认为，这种损失远没有比孩子失去好奇心更严重的了。

　　人们可以看到，孩子在学会控制肌肉、会走会跑以后，他们的活动领域和经验范围有了突破性的扩大。

　　位置和变化：位置的改变

　　到目前为止都是对那些五六岁前、脚还没有完全在地面上站稳的孩子的观察。尽管他们脚碰到地面，但没有用上所有重量，还没有用上整个脚掌。他们往往把脚稍微转向内侧。他们的脚上仿佛有个充气垫，还不能在地面上站稳。比起年轻人以及成年人来，他们的脚和地面的接触就简单得多了。也就是说，他们与现实世界的联系还没有完全体现出来。孩子还沉浸在自己的幻想世界里，因此他们有时候跌跌撞撞，他们的行为让人捉摸不透，他们快速地改变着自己的观点。这种改变是一种活跃的游戏方式，它有着重要的意义。如果孩子想要在一个地方停留，他会明确地表现出来。他会把膝盖向后伸直，仿佛在固执地说：我要保卫我的地盘！没有人可以把它从我手里抢走！故事可能会这样发展，他往地上一躺，把它看作是自己的领地、一块他要保卫的领地。如果别人并没有注意到他的领地，孩子非常清楚该如何引起别人对此的注意：他们在地上跺脚，以此来表明：我要留在这里，没有人可以把我从这里带走，没有人可以强迫我离开这里。

　　学龄前儿童总是徘徊于现实和梦幻之间，总是徘徊于天堂和尘世之间。因此他们是如此喜欢被人抱在手里，被人抱着来忘记脚下的尘世。这就像现实世界和幻想世界间的一出喜剧。

　　这是为什么他们那么喜欢被别人抱的一个原因。另一个原因是，他们想要看着母亲或者父亲的眼睛。如果要和孩子在同一高度，大人要么蹲下来，要么他必须把孩子抱起来。
 

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