在幼小衔接中，准小学生家长关注最多的仍旧是学习问题。西安教育科学研究所副所长崔江红、A索儿童国际启育中心顾问李艳认为，除了学习外，孩子更需要的是生理、心理上的辅导和帮助。

　　衔接什么？

　　幼小衔接并非只有知识准备

　　“小学的学习生活跟幼儿园是有很大区别的，孩子眼中的老师，由保育、教育兼备的呵护照顾型，变成了以教育为主的要求引导型；学习的方式也由幼儿园的随意玩，变成了强制学习；而行为规范、各项制度的增多，也给孩子带来压力。”西安教育科学研究所副所长崔江红说。所以，为孩子上小学做一些知识方面的准备有必要，但知识的准备并不是幼小衔接的重点或者全部，更应引起家长关注的是孩子在身心上能否适合小学的要求。

　　怎样衔接？

　　创造机会让孩子学会独立

　　A索儿童国际启育中心顾问李艳认为，上小学意味着白天要独自面临学习、生活、玩耍、与其他同学交往，所以父母可以在可掌控范围内大胆放手，让孩子独立选择和处理日常问题，帮助孩子更快地成长起来。

　　李艳说，一定要注意让孩子在上小学前掌握基本的生活常识，像穿衣服、系鞋带，洗脸、漱口个人卫生的处理，扫扫地、擦擦桌子等，刚开始的时候孩子可能会手忙脚乱、丢三落四，但是家长要有耐心，可以在旁边多加指点，但是不能代劳。

　　另外对小学和幼儿园不同的生活习惯要提前告知孩子，比如，现在很多小学生中午是托管在学校的，午餐在学校吃不要偏食、挑食；课间不要光忙着玩，要注意上厕所，因为上课后不能和幼儿园一样可以随时上厕所，需要举手告诉老师的。

　　家长还要有目的的让孩子自己整理自己的物品，收拾自己的学具，整理书包。比如周末带孩子出门，可让孩子自己背一小包，将自己的小物品装进去，回家后检查有没有把东西落在外面等。

　　大部分孩子都比较好动，注意力无法长时间集中。从现在开始，家长可以每天抽出半小时，和孩子一起做一些阅读、画画或者其他孩子感兴趣的事情。但是要求他在一段时间内不开小差，专注地做好手头的事。一开始也许孩子只能坚持10分钟、15分钟，时间长了，慢慢地孩子就会越来越“坐得住”。

　　到了小学认识的同学会越来越多，从现在开始就要训练孩子参加更多的集体活动，学会和更多的人相处，比如在假期中，父母可以创造环境让孩子和社区同龄的孩子多交流，在玩耍过程中注意秩序和礼貌。

　　注意什么？

　　勿将不良情绪传递给孩子

　　陌生的校园、教室、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给孩子造成情绪上的焦虑与不安。

　　上小学前，孩子会有长大的自豪感，对小学、新的生活充满了向往和期待，这时，父母的情绪应该和孩子保持同步，而不该将过多的负面情绪传递给孩子。比如有些父母在聊天时，无意会说“这么个小不点要上学了，书包咋能背得动”，“这么好动，上课45分钟如何坐得住”等等，孩子本来还没有意识到这是个问题，但父母这种心理暗示会让孩子产生压力和负担。

　　有些家长可能会过度担心，向孩子传递一些负面的信息，比如说“小学的功课会很难”，“你就要去受苦了”或者“就要被收进笼子了”等等。如果让孩子处在这样的情绪、氛围中，很可能还没迈入小学校门，就已经对即将到来的学习生活感到恐惧或厌倦了。对此，李艳建议，家长要多向孩子传递一些正面的东西，比如“你会学到更多的本领”，“你会交到更多的朋友”，“你长大了，就要成为一个小学生了”等等，调动孩子的积极性。这种积极面对的心态，不仅有助于孩子适应即将到来的小学生活，对于他以后面对人生的更多状况，都是有利的。

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