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来源：来自网络 2009-08-21 22:07:40
导读：把美术学习看作是一种技能的训练是不对的，它应该是孩子自我表现的一种手段。如有的家长因为孩子画的苹果不够圆，太阳涂成黑色而懊恼。对孩子要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴趣的培养，而导致孩子产生畏惧的厌学心理。家长应该转为这种不科学的认识，充分认识技巧只是达到美术教育目标的手段，孩子可以通过美术来表达自己的感觉和情绪，用自己的方式表达自我，获得满足感。
最近，一位朋友对我说：“我的孩子报名上了美术班，我想让他在这方面多学点，将来说不定能成为一个画家，可是老师非常不负责任，不教他们画画，只让他们乱涂，有时上课还做游戏。”还有的家长发现孩子爱涂涂画画，便认定孩子有美术天赋，不惜花费金钱和精力送孩子上训练班。期望他有朝一日在美术方面出人头地，或至少有一技之长。也有些家长看见别人家的孩子在上这个班，那个班的，心想自己的孩子也不能落后了�？裳裁春媚�？学美术最经济实用了就替孩子报了名。家长的心态有个共同特点就是把绘画技能的学习看的高与一切，以为孩子学习美术就是为了掌握学习技能。
归纳一下家长在美术教育上的误区有三点：
一、过分强调绘画技巧
把美术学习看作是一种技能的训练是不对的，它应该是孩子自我表现的一种手段。如有的家长因为孩子画的苹果不够圆，太阳涂成黑色而懊恼。对孩子要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴趣的培养，而导致孩子产生畏惧的厌学心理。家长应该转为这种不科学的认识，充分认识技巧只是达到美术教育目标的手段，孩子可以通过美术来表达自己的感觉和情绪，用自己的方式表达自我，获得满足感。
二、片面地认为美术就是绘画
许多家长认为：只有绘画才是美术。其实，这种认识是错误的，片面的。美术除了绘画以外有纸工，泥工等形式多样的手工活动。手脑并用可以促进幼儿智力的发展。
泥工对孩子有天然的亲和力，喜欢玩泥土是孩子的天性。幼儿也喜欢动手动脑的撕纸，折纸，剪纸等趣味纸工活动。所以，家长应该理解孩子的心理需要，培养孩子学会使用多种美术活动表现事物的能力。
三、以成人的眼光评价孩子的作品
有的家长以干净，规矩为标准来评价孩子的作品。最典型的表现在用“像不像”“美不美”作为唯一标准。我们时常听到有的家长会说：“今天画的小汽车真像，”“你怎么画的乱七八糟的，又有星星又有月亮。”“你怎么又撕纸了。”有的家长甚至动手帮孩子添画，来达到自己的满意。
孩子的作品有些在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物的特征的认识。如画“我的家”时，有的小朋友将家安在了树上，说自己可以象小鸟一样长有翅膀，想飞到哪里就飞到哪里，自由自在。很富有想象力。
所以我觉得对孩子的美术作品评价的标准就是构思新颖，富有想象力，充满童趣，画面丰富而富有个性。
在此，我为家长提出一些建议：
1、家长首先要认识美术教育的实质，幼儿美术教育应该是通过绘画知识，绘画语言的传授，综合开发孩子的观察力，想象力，创造力等各种能力。培养孩子一定的审美能力，艺术素质和人格品质，这些对于孩子将来的生活，学习，甚至在他成人后的事业，家庭，人际关系都有重要的意义。
2、家长应走出对幼儿美术教育的误区，重视幼儿素质的培养。而不是望子成“家”成“星”的教育。作为家长，切不可追求一时的教育效果，更不能采取简单粗暴的态度或有盲从的心理，要呵护好孩子心中的艺术之芽，进行科学的美术教育，有效的激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美，表现美的能力，才能有效的促进幼儿身心和谐发展。
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