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来源：幼教网 2009-09-03 10:07:09
2009新学年开学之际，上海市教委继今年2月推介静安、徐汇、卢湾、闸北等四区的素质教育后，再次推出黄浦、长宁、杨浦、金山等区域的素质教育新举措。记者从昨天召开的相关发布会上获悉，这些区县的改革亮点均非“一时之举”，市教委副主任尹后庆表示，上海各区县推出的素质教育新举措实际上都和“减负”有关，旨在提升上海教育“软实力”。
黄浦区让学生喜爱自己的学校
长期以来学生一直在“被要求”让教师喜欢、受学�；队�，部分学校尚未真正考虑受教育主体的感受。“教育是为了学生一生的幸福”，黄浦区教育局局长王伟鸣表示，学生是否喜欢学校？是否感到幸福快乐？这不仅成为摆在教育工作者面前的现实命题，更是成为当前教育教学改革的关注重点。
新学期伊始，黄浦区作出了进一步推进素质教育的郑重承诺：树立“成长比成功更重要”的理念，满足不同个性学生对教育的发展需求，从“成长需要”出发，让学生喜爱自己的学校。王伟鸣认为，一所学校要让学生喜欢，至少包含几个方面：第一，要有喜欢的课程。在现阶段，学校教学的主要形式还是课程化的教学，要让学生喜欢学校，至少有部分课程或一门学科让他喜欢。第二，要有喜欢的人——老师和同伴。有些学生特别是低年级的学生，他所表达的喜欢的课，其实质是喜欢这门课的老师或对这门课有共同爱好的同伴。第三，要有喜欢的活动环境。学校的办学特色、丰富的实践活动和独特的校园文化环境，也是学生乐学爱校的重要方面。
据悉，从9月1日起，黄浦区实施第三轮的11个名师工作室，17位特级教师和69名名师工作室学员，将采取新的运作机制，深入12所中小学（每校平均涉及三门课），指导教学，指导教师，发挥特级教师及其团队的作用。在课堂教学实践中，既提高被指导学校的教学水平，又锻炼名师工作室学员。按已制定的计划，蹲点学�；菇垦诘髡淮巍�
长宁区算“得房率”、统计水电煤
从9月1日起每周三为长宁区小学“快乐拓展日”。“快乐拓展日”当天，学校上午以基础型课程为主，下午以学生自主选择的主体式、体验式等课程活动为主。每周三将成为“长宁小学无作业日”，所有年级均不布置书面回家作业，取而代之的是主题式“长作业设计”，即需要通过一段时间亲身体验来完成的综合性作业。
长宁区教育局局长贾炜举例说，在愚一小学，教师要求学生了解“家庭水电煤一周使用情况”，并设计一份节能环�？尚行苑桨�。他认为，这样的“长作业”让学生在实际生活中学会应用数学知识，又学会如何看水电表。目前，该项工作已在愚一小学、江五小学、长宁实验小学等7所小学中先行试点。
据了解，在长宁区的个别小学减掉了学生们重复抄写、惩罚作业等“浪费”时间，效率不高的应试作业，而转为让学生体验社会角色、融入现实生活：和妈妈聊聊自己的成长经历、算算家里的“得房率”、根据私家车耗油量算算是坐公交车合算还是买车合算……
杨浦区降低一年级基础课程难度
教育行政部门牵头组织区域内13所小学、13所幼儿园结对，围绕幼小学生学习方式、心理适应、规则意识建立与培养等衔接难点问题，重点攻关。杨浦区教育局局长王平介绍说，今年，杨浦区要求将准备期课程拓展延伸至一年级整个学年，以兴趣培养、习惯养成为重点，对一年级基础型课程，特别是对语文、数学、英语学科进行适度调整，降低难度、放慢进度。
为做好学习准备期，该区建立专题网站，集聚智慧，共享资源，邀请了本市医学专家为小幼教师做“幼小衔接期孩子认知特点、身心发展规律”、“衔接期儿童常见的心理与行为问题”的专题报告，开展全区小幼教师“学习准备期”、“入学预备期”的培训，开辟网上专题论坛，接受家长“幼小衔接”在线咨询。区本化的管理使各校的起步有章有法，校本化的实施又使学�？纬谈鲂韵拭鳌⒍嘧硕嗖剩�“衔接”成就了学生的精彩起步。
金山区城乡初中区域联合共建
目前，地处远郊的金山区提升学校品质逐渐成为当地老百姓的新诉求。该区教育局局长蒋志明表示，9月，金山新城教育园区将迎来金山新城幼儿园、金山小学、金山初级中学。教育园区规模将达到初中部28个班级、小学部30个班级、幼儿园部15个班级。这三所学校将以机制创新的崭新面貌入驻教育园区。
据悉，今秋起，金山区经过区内统筹安排，首创“城乡初中区域联合共建”的组团合作发展形式，以增强自身的“造血”功能。“城乡初中区域联合共建”是指：部分区域内城区初中与乡镇初中结成联合体，侧重师资交流、教学管理等“软实力”的合作建设。联合体由四所初中组成，即罗星中学、西林中学、兴塔中学、新农学校（初中部）。设立联合体校长会，由5人组成：教育局统筹协管1人，四所学校的校长，设总校长1人，由特级校长费建中担任。在基本维持原学校管理体制的基础上，实施“四个不变”：人事隶属关系不变，学校内部行政管理权限不变，划片招生区域不变，学校内部分配机制不变。
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