建立的和谐、平等、互动的学习氛围，激发幼儿自己去了解、去发现、去和同伴讨论。

　　实录：

　　秋天，树叶开始变黄飘落,不知不觉孩子们在外出活动时对于飘落下来的树叶产生了兴趣。于是我班开展了“小树叶”的主题活动。

　　在树叶找妈妈的游戏中，孩子开始捡树叶。看到孩子们边捡树叶边互相比较着：“我捡的树叶比你大。”“我的树叶是红色的。”“我的是黄色的。”“我的是绿的。”“你看它的妈妈是这棵树，上面的叶子一样的。”……

　　在随后的一段时间里，孩子们对树叶的探究兴趣越来越高，有的在上学的路上捡来了各种树叶；有的每次外出活动都会捡一些树叶；有的幼儿远远的会喊“这是**树的叶子”；

　　行为分析：

　　生活中任何环境都会引起幼儿的兴趣，在日常生活中，一些成人看来很小的事物也会引起幼儿的好奇和兴趣。一片落叶、一只辣椒、一张废纸……都可能使孩子迷恋不已。他们会用自己的理解表达自己的想法，而在这其中往往蕴涵着不少有价值的问题。在以上的案例中，当孩子对飘落的树叶产生兴趣，这其实都是幼儿探索的萌芽。

　　教养支持：

　　1、此时，教师便应成为孩子的支持者，鼓励他们运用多种途径方法去探索。当孩子们对草地上的树叶产生了浓厚的兴趣时，教师便成了他们的支持者，鼓励他们去尽情寻找喜欢的树叶，使幼儿发现了许多小树叶的秘密。

　　2、要针对幼儿好奇、好动的特点，有目的的安排各种活动，注重观察幼儿活动的过程，在其需要的时候适当的给予帮助。

　　3、建立的和谐、平等、互动的学习氛围，激发幼儿自己去了解、去发现、去和同伴讨论。

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