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来源：网络资源 2009-11-09 23:06:09
（1）师幼互动
良好的师幼关系是师生互动的前提，教师注意营造轻松、温馨、激励的良好氛围，让孩子信任你、亲近你、愿意和你交流、愿意展示自己的动作。在活动中，老师始终以亲切的笑容、鼓励的语言激起孩子和老师的互动情感。在练习时，谁出现新动作，不停叫老师看）
在片断三
和片断四中可见，幼儿的探索与个别幼儿的动作示范，老师的介绍与老师动作的示范，这充分表现了幼儿是学习的主体，老师只是一个参与者、指导者，但双方不时在互动着。幼儿的单一的独自滚动探索——重点练习直体滚动——利用长布快速练习滚动——在游戏中表现练习的结果。从点到面，突出了重难点�；疃杂锥鳎诰蛴蜗返那痹诩壑担挂桓鎏逵疃赶蚨喔鼋逃煊颍谟锥瓿晒龆废暗耐币才嘌擞锥拇丛炝秃献髁�。
（2）幼儿间的互动
幼儿间的互动。同伴间的互动相比较而言容易得多，但是要让孩子间有目的高质量的进行互动，教师就必须做个有心人，大胆的放手，为孩子提供互动的机会和条件。比如，片断三中，老师请幼儿坐下来，请一个幼儿示范他的动作，既是幼儿幼儿自由滚动后的正确动作展示，又是老师有目的让幼儿学习动作的做法，更是老师给孩子提供一个互相学习的机会。再比如后面的长布单上的出现双人滚动等都是。不仅让孩子习得了获取知识的方法，孩子的社会性情感也得到了很好的发展。
（3）材料与幼儿的互动
学习资源是学习的原动力，孩子在学习资源刺激下，会形成情境问题。因此，老师要全方位、多层次的为孩子活动提供所需的材料，创设良好的情境。在活动中，老师提供给幼儿一块长长的布单，随手可得的东西，在片断一中扮演了翻滚的海浪角色，孩子在扬上飘落中感受了海浪的涌动，有了自己就是一个沙娃娃的角色意识。长布单在片断三和四中，做为难点的突破辅助物，幼儿在长布中练习有方向性的滚动。在片断六的游戏中，它更是起到了画龙点睛的作用，
幼儿在里面要快速的滚动出来，提升了游戏带给幼儿的乐趣。整个活动中，这块长布使幼儿的学习主动性、积极性大大提高，在已有的基础上获得不同程度的发展。
3教师的教育机智
教育机智是瞬间知道该怎么做，是一种与孩子相处的临场智慧和才艺。老师通过孩子活动中出现的某一个典型性的表现进行针对性的指导，这是无法估计和预设的，但可以做好思想和心灵的准备，它是需要老师的倾心关注。在这个活动中很好的体现了老师的教育机智。
在教育教学活动中，时常会出现一些影响正常教学秩序的消极因素。这就需要幼儿教师发挥教育机智，化消极因素为积极因素，从而使教学活动顺利进行。如片断五中，黄哲略小朋友看到陈意样被布裹得严严实实的，说“他死了”，如果老师不进行有效引导、不露痕迹的掩饰这消极的话，势必会有孩子跟说。老师巧妙的引导语，不仅避免了消极语言的出现，相反有效的推进游戏情节。正是因为老师的教育机智使游戏又顺利地进行下去了，而且内容更丰富，更逼真，更深入了。由此看来，幼儿教师能随机应变，将消极因素化这积极因素，是发挥教育机智的一个重要方面。
教师只要善于用真心真情去打动学生、引导学生，达到师生互动，教学过程就会变得趣味盎然。教师，就是一个“琴师”，只有工于“音律”，富于激情，弹准音符，学生这把“琴”才会奏出优美动听的旋律。
四案例反思
1活动是否考虑到每个幼儿的体能不同。
我们说每个幼儿是一个独一无二的个体，有着与众不同的特性。那么在活动中，老师为了让幼儿达到滚动动作的练习，在三十分钟时间里，有二十分钟时间是幼儿在滚动练习。尽管老师采用坐下来讲解、观看个别幼儿动作的示范来达到动静交替的目的，但是，运动量总体来说无疑是较大的。那么《纲要》中“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展”是否在该活动的过程中完完全全地体现出来呢？
2体育游戏中合适的材料运用该如何延续它的教育价值，体现它的多用性？
该案例中的长布因其酷似海浪而深受幼儿的喜爱，不仅增加了游戏的兴趣，而且为活动的重难点突破立下了汉马功劳。那么在结束该活动后，如何有效运用此物，如何在以后的体育活动中进行一物多玩呢？幼儿的创造力经�；崛贸扇烁械匠跃�，我想，是否可以借此次活动，在每天的户外活动时，师生共同探讨它的多种玩法，使幼儿在活动中既达到了锻炼的目的，又使创造性思维能力得到了进一步提高。同时，教师还应集思广益，除发挥本园教师、幼儿的智慧外，大力开发家长教育资源，共同开发一些适合幼儿的、有趣的、可以变化多种的玩法。
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