案例：

　　今天，幼儿体育活动后脱下的衣服很多，而天也稍热了些。一些孩子拿着孩子拿着自己的衣服，走到衣架前挂衣服，观察后发现：

　　1、个别幼儿把连帽衣的帽子挂在衣架上。

　　2、少数幼儿将衣服挂在衣架上，

　　3、多数幼儿不知如何挂在衣架上或挂一次、掉一次。

　　分析：

　　1、幼儿年龄特点决定了他们自理能力方面的欠缺。

　　2、老师的包办代替过多及父母的宠爱所致。

　　对策：

　　1、以“衣服找洞洞”的形式，引导幼儿拿着衣架寻找袖管上的洞洞，口吻拟人化引发幼儿学习的兴趣。

　　2、加强示范，表扬与鼓励。

　　效果：

　　如今，大部分幼儿已能自己学挂衣服了，虽然还需老师一旁帮助，但“愿学”“想学”的愿望已经激发了。

　　案例：

　　撕贴自墙面设置了“果树”后，孩子们十分乐意投入此活动在自由活动区域游戏时，总会人满为患，争抢不断……

　　分析：

　　1、幼儿对此活动感兴趣

　　2、美术活动中的撕贴是第一次开展，幼儿对新事物的兴趣明显高于其他事物，这是幼儿的年龄特点所决定的。

　　3、我在创设环境时，已考虑了这一点，但估计不足，小图画纸的撕贴的投入未起到明显效果。

　　对策：

　　1、让每个孩子都有参与尝试的机会，满足他们的好奇心。

　　2、更新其他区域内容（幼儿已不感兴趣的内容），对幼儿多一份观察了解孩子的需求。
 

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