导读：成人经常向幼儿提问，通过提问使儿童思维活跃起来，让幼儿有意识的去观察、分析，去调动自己已有的知识、经验，回答问题。同时，教幼儿学会如何去提出问题。

　　“疑问”是探索的起点，是幼儿认识问题、发现问题的开端。只有培养幼儿“疑问”能力，才能让幼儿发现问题、认识问题。古今中外，凡是有所作为的人，几乎是在儿童时代都是爱提问题的孩子。伟大发明家爱迪生小时侯问妈妈：“母鸡用体温可以孵出小鸡来，为什么我就不行呢？”这样的孩子，不仅爱提问题，还爱提怪问题。好奇是幼儿的天性，幼儿期最好奇、好问、好动。国内外心理学的研究告诉我们：幼儿——特别是学龄前的幼儿，是语言和思维迅速发展的时期，他们对周围事物越产生兴趣，想探求的心情也越强烈，于是，他们便以提问的方式开始求和。最初多半是问：“这是什么呀？”“有什么用呀？”“为什么会这样？”随着生活范围的不断扩大，幼儿提的问题也会随之扩大。学龄前儿童是“求知欲”急剧发展的时期，他们爱提问题是个好现象，在孩子们没完没了的体温中蕴藏着非常宝贵的求知欲望和探索精神。人的天赋像火花，既可以燃烧，也可以熄灭。

　　作为家长和老师都应该让这火花燃烧起来并充当助燃剂，不应该让幼儿天赋的火花熄灭。如果对儿童提的问题不重视，搪塞应付，不耐烦，对孩子斥责，这样会使孩子觉得自己向大人提问题是做错了事。久而久之，幼儿就不再去观察、思考，再也不敢提问题了。幼儿的求知欲望一旦受到压抑、挫伤，对将来发展幼儿的“疑问”能力，非常重要。要想培养幼儿的“疑问”能力，就必须正确对待幼儿的提问，最重要的是培养幼儿善于提问。首先要对幼儿提出的问题正确对待。

　　幼儿提问题，只要是我们知道正确答案的，就应耐心的讲给幼儿听，并启发幼儿观察。如果问题不容易解答，就通过实验或看图片、图书等加以理解。对一些抽象难以理解的问题，也不能拒绝回答，可围绕提问讲述一些有关的知识，然后，告诉幼儿将来长大后可以从书本上找答案。如果对幼儿提的疑问，答案不准确，不要含糊其词，应告诉幼儿：“等查查书再告诉你。”决不能信口雌黄。因为幼儿时期的印象会终身留下痕迹，纠正错误的观念，比形成正确的观念要难的多。其次，最重要的是培养幼儿善于提出“疑问”。学龄前儿童是“求知欲”急剧发展的时期。幼儿爱问是他们的天性，但也有的幼儿不肯问，不会疑问，对这样的幼儿应进行启发诱导，以便培养他们善于提出疑问的能力。

　　1、当幼儿提出一些好的问题时，要对他这种善于思考的习惯进行表扬鼓励。让其他幼儿向他们学习，引导幼儿“疑问”的热情。

　　2、为幼儿创设提问题的情景。带幼儿观察事物，让他们发现问题，在观察中向幼儿提问题，让他们产生疑问，当成人提的问题幼儿也觉得是个疑问时，提问也就成为他们自己的问题了，这样，幼儿会更有目的的去观察，并且也会启发出其他类似的问题。

　　3、成人经常向幼儿提问，通过提问使儿童思维活跃起来，让幼儿有意识的去观察、分析，去调动自己已有的知识、经验，回答问题。同时，教幼儿学会如何去提出问题。幼儿爱提问题是幼儿求知欲的表现，我们应正确对待幼儿的提问，并且要培养幼儿提疑问的能力，只有这样，才能丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力，同时，对于培养幼儿从小养成钻研问题、言路畅通的素质大有帮助。

　　淄博高青唐坊七联幼儿园 刘启云

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