有位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育上的水”就是情，就是爱。“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教育的奥妙就在于情和爱，因此，作为教师，我们要真诚地爱护和关心每一个学生，这是教师的基本信条。爱学生的教师，学生也乐于学习他，模仿他，愿意听他的教诲，这就是师爱的力量。无论是怎样的学生，只要是我们的学生，我们就应该把师爱洒向他们，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，从而为学生的终生发展奠定坚实的基础。

　　在教学实践中，我把我的关怀和师爱送给每一位学生，把信任送到每一个孩子的心里，从而收到了很好的效果。李同学是我教的一位学生，他因为多动症，暑假时家长找到学校领导，希望能让他再读一次一年级，后经学校领导多次做工作，他的父母终于同意他跟班就读上二年级。他有一个最大的特点就是不爱写作业，让家长和老师们烦心。开学后的一天，我请班长收前一天的作业，并汇报交作业情况，发现只有李同学没交。我请他站起来，他就满不在乎慢悠悠地站起来，还不时回头看同学，扭头看窗外，我控制住自己的情绪，不动声色地说：“把作业拿来。”他说：“我忘了带了，在家里呢。”我问：“你做了吗？”他答到：“没有。”我又能把他怎么样呢？为了转变他的行为，我努力要求自己喜欢他，暗示自己：他一定会变的，我要给他尊重，加强鼓励，促他进步。于是，我努力帮助他，在他精神的家园培植着他自己的自信和做人的尊严，让他在乎老师的表扬和批评，在乎同学的目光和对他的看法。我使用了“眼对眼”疗法和“老师为你记日记”的方法，每天利用课前的1－2分钟，请他代表大家大声地说一说应该怎样上课（眼睛睁得大大的看着讲课的老师，耳朵聚精会神地听老师讲课和同学们的发言，手举得高高的积极发言主动参与学习讨论交流。），并鼓励他：作为代表，你可一定要努力先做到。同时，告诉他：“老师要为你记日记，把你的课堂表现和点滴进步记录下来，在你下一个生日时，把日记送给你，作为生日礼物，看看是怎样进步和成长的。”课堂上，当同学们的精神积极地投入学习，他却在走神或玩东西时，我就把我鼓励和期盼的目光投向他，给他暗示：老师喜欢你，快跟上大家的步伐。在写作业时，我常常走到他身边，在他的耳边悄悄地说：“快抓紧时间，您一定能和大家一样写得又好又快，按时完成作业。”当他连续几天按时完成作业时，我为他鼓劲儿，“只要你能坚持一星期，我就给你奖励”。他做到了，这中途当然我得不停地督促他，但对他来说能坚持下来已实属不易，周五放学前，我当着全班同学的面，把2分的积分卡隆重地发给他，他终于露出了高兴的笑容，笑眯眯地看我一眼，转身跑回座位，把胸脯挺得高高的坐在那里，同学们也不由自主地为他鼓起掌来……放学时，我把他这周的良好表现当着他的面大声地告诉他妈妈，并希望他回家后也能听妈妈的话，按时复习功课，完成其他作业。周围接孩子的其他家长也向他投来了赞许的目光……在充分地尊重、鼓励下，李鑫终于变了。后来，他的妈妈在“十一”前给我写来了感谢信，高兴地诉说着孩子的变化。

　　我想：我把我的爱和期待一起送出去，于是，我也收获着许多的作为教师的快乐和一个个孩子的成长和进步，以及家长们的无比信任。
 

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