“5－6岁学龄前儿童，通过实物操作或其他方法懂得10以内的加减运算即可”，这是近日教育部公布的 《3－6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）（以下简称《指南》）中的规定。这一规定是不是把标准定得过低，孩子们学的知识会不会太浅了？围绕类似的疑问，媒体发动探讨，家长表示焦虑，老师表示认可。

　　其实把关注点局限于知识学习的深度，这一事实本身就显示了成人世界的偏见。以上规定，只是《指南》中关于“数学认知”的部分，关于孩子的身高、体重、睡眠时间、力量和耐力、生活自理等方面，《指南》都规定了标准值。难道所有这些方面，都不如认字识数值得关注？

　　先成人，后成才。尽管老话听得耳朵长茧，支配家长行为的还是看得见摸得着的知识技能。据说非如此便要“输在起跑线上”。那么请问，起跑线在哪里？是幼儿园还是胎教阶段？再往上追溯，恐怕所有家长都得是“高帅富”“白富美”才能让孩子在出生前占得先机。

　　即便提前学习可以让孩子 “小时了了”，但不顾客观规律的拔苗助长大多也只能落得“大未必佳”的下场�？銮�，对孩子来说，身心健康和人格完善是更为重要的成长内容。不满足于竞争性环境的家长们已经在努力开辟新路，“在家上学”就是另一种教育模式，尽管效果还有待观察，毕竟有了另一种可能。

　　在“幼儿园小学化”日益普遍、“幼小衔接班”接近泛滥的当下，《指南》的出台无异于一针清醒剂，它提醒人们，为了孩子，还有很多重要的事值得去做。幼升小、小升初、初升高、高考上大学……这些固然是重要的事，但并不是唯一。

　　万事的去和来，都有它的时间。顺势而为才可事半功倍。也许对于家长来说，也需要抬起头，望一望远方；弯下腰，问一问孩子：宝贝，你快乐吗？

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