一、兴趣培养不等于孩子高兴

　　判断兴趣培养的最基本标准：合理地引导孩子获得成就感。少儿英语课堂，经常见到老师给孩子口头鼓励“Good.”、加分、小礼物。这些绝不是简单的“讨好”行为，而是，让孩子牢记下面的两点：

　　1)什么是好的学习习惯(比如，努力跟随老师的要求=培养注意力)

　　2)英语学习的重点是什么(比如，老师问，How many apples are there in the picture?孩子努力用句子回答，There are four.)

　　二、拼读单词不等于英语只学了单词

　　一句话里，可以只有1~3个单词。比如，Which one?There one.英语课上，往往都是从听说开始，最后落脚到单词上。

　　比如，一上课，老师说，Hello，Tom!孩子回答，Hello，Miss!老师继续说，What‘s the weather like today?孩子会回答，It’s sunny.接下来，这一堂课，就在老师和孩子的听说互动中，落脚到读懂What‘s the weather like today?和有关天气的单词拼写。

　　由此，听说读写必须综合培养。缺一不可。然而，单词，必须是落脚点。光会说，看不懂英文;或者，看懂了，写不出答案。这能算学会了?

　　三、考级不等于应试

　　考试，不等于应试。

　　每隔一段时间，让孩子考一次试。通过结果，既可以检测出孩子到底掌握了哪些对话、能够写出哪几类单词，又可以让老师反思并改善自己的教学质量。

　　考试有个前提，必须有国际一流大学认可、并提供学术支持的科学测评体系。几十万孩子的英语水平，绝对不是一套题可以下结论--需要一个科学的、持续的体系支持!

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