日前，在北京师范大学召开的“儿童与语文”——2015全国小学语文教学研讨会上，小学语文怎么教、孩子怎么学、改革如何推进等问题，引起了与会专家的讨论。

中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦认为，小学语文重在打好基础，“语文教学应有儿童特点、童年味道”。“分数不等于真知，当前小学语文的应试倾向和不当教学方式对儿童的想象力、创造力、批判性思维的培养是极其不利的。”崔峦说。

崔峦认为，小学语文教学改革在不同的阶段应有不同的侧重点：从幼儿园刚升入小学时期，儿童还处在适应期、过渡期，应以听故事、背童谣、做游戏为主，在玩中学；等儿童适应小学环境后，识字教学要提速，识字量要在2000字以上，并通过听、读、看、背等生活化、多样化的形式开展识字活动；在阅读上，要处理好精读与略读、单篇与整本、课堂教与课外读的关系，减少教学环节，培养儿童阅读兴趣，提升实际表达能力。

“小学语文学习应该是快乐的语文。”在崔峦看来，儿童自有一个世界，学校应用儿童喜闻乐见的形式来教语文，减少提问、问答环节，让儿童从语言特点中体验文本内容，从优秀作品、经典名著中感受语言的魅力，培养儿童独立思考的习惯，使孩子爱学语文、会学语文，积累学语文的后劲。

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