2．教师教态亲切

　　在教学活动中，老师们的教态都非常亲切，全都能够面带微笑，与孩子的距离也比较近，能够关注到每一个孩子，让每一个孩子都参与到活动中，因此，整个教学活动中，孩子们的情绪都比较好。

　　3．教学策略各异

　　基本上，每位教师都使用了图谱演示策略，在使用图谱演示策略的基础上老师们还运用了其它教学策略。邱老师虽然是一位老教师，但还是运用了动作伴随策略，来解决歌曲中的难点——小马的奔跑声；胡老师采用了故事讲述策略，以故事讲述的形式，帮助幼儿记忆歌词；严老师和安老师都采用了情节引导策略，以猪八戒吃西瓜的情节引出歌曲内容，激发了幼儿兴趣。

　　但是也存在一些问题：

　　1．活动流程不够完整

　　因为我们是初次将歌唱教学放入期中开课活动，虽然平日里也在开展歌唱活动，但基本上都是以教歌为主，很少有发声练习，因此，此次活动中，也有好几个老师没有发声练习，更没有进场的环节，活动流程不够完善。

　　2．教师自身音乐素质欠缺

　　在开课前，很多老师就愁容满面，有的老师说自己唱歌五音不全，有的老师说自己弹琴不行，有的老师说不会上歌唱活动……我对老师们说：“没关系，我们要勇于尝试，在尝试中才能看到我们的缺陷，才能对症下药。”可能是我的话让老师们减轻了心理压力，因此，在活动中，出了一位不是本专业的老师没有弹琴外，其余老师都能够自弹自唱，虽然伴奏不是很动听，但还是比较连贯的；的确发现有极个别老师唱歌要走调，但是不仔细听还真听不出来。其实，这都是老师们课前准备的结果，我看到很多老师在课前一遍一遍地练习弹琴，练习唱歌，正是这一遍遍的练习，所以在上课过程中的表现还不错。但同时我们也发现老师们的音乐素养的确有待提高，包括如何发声，如何唱准曲调，如何伴奏更加适合。

　　期中开课虽然已经结束，从中我们发现了老师们对待开课的积极性，但也发现还有一些有待提高的地方，如教学策略还可以更加多样，教师音乐素养有待提高！正如我所说的，开课不是为了为难老师，而是从中发现问题，总结经验，相信通过这次开课，我们应该可以走的更远！

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