一、案例背景

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼

　　儿身心发展的规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展”；“要创设一个

　　能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”；“教师应成为幼儿学习活动的支

　　持者、合作者、引导者”现代幼儿教师应擅长在日常生活中观察和发现幼儿的兴趣

　　、爱好，从而生成新的教育内容。区角活动是幼儿在自由状态下的进行的一种自主

　　活动，在这看似随意的活动中，同样具有一定的教育目标，如何让幼儿在区域活动

　　中通过自主活动达到教育目标，这就需要教师在整个活动中充分认识自己的作用、

　　地位，时时把握好以幼儿主体，教师为主导的关系，并进行适度的指导，做到让每

　　个幼儿都能有自由选择、自由结伴、自由活动的机会，充分发挥其积极性、主动性、

　　创造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展。

　　实录：

　　区角活动开始了，孩子们都自主的选择了自己喜欢的区域进行游戏，有合作的也

　　有单独一个人游戏的，在孩子中，我发现一个发型较特别的男孩子，他显得若无

　　其事，站在下围棋的孩子那里看了起来，自己不知道该去哪里游戏。这个时候，

　　吴老师发现了这个孩子，就问他：“你今天想去哪里玩。”孩子没有回答。“那么，

　　你想去表演区做个小观众吗？”孩子点点头，于是我也跟过去，看怎样游戏了。

　　只见他来到表演区后，已经有两个女孩子在开心的表演了，他又显得没事做了，

　　保育员阿姨看到后，对他说：“你今天是做小观众吗？做小观众的话去搬个椅子来看她们表演呀，你看她们表演的多好！”于是男孩搬来了椅子，看起了表演，脸上有了一丝微笑。

　　但是，时间一长，孩子就显得又没有耐心了。这个时候，吴老师过来了，她对表演区的孩子说：”我们小演员和小观众要交换着玩，或者一起玩也可以，那么像现在我们有三个孩子，我们可以一起表演一个什么节目呢？你们先商量一下。“孩子们想来想去没想出来，于是，老师就做了一个小鸭子的动作。三个孩子立刻大声叫起来；“对呀，表演五只鸭子。”

　　“可是，你们只有三只鸭子，怎么表演五只鸭子呢？”老师的问题一抛给孩子，孩子们立刻动气脑筋来了，一个女孩子说：“我来做妈妈，我们就来表演两只鸭子，也会很开心的。”老师给了他们赞许的眼光。孩子们表演的不亦乐乎，老师也做起了观众。

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