杨镇第三幼儿园是杨镇朗郡小区配套幼儿园，2011年9月投入使用。幼儿园占地面积2710平米，现有大、中、小共6个教学班，分园一个混龄班，在园幼儿人数247人。教职员工38人，21名专任教师中教龄不足3年的16人，教师队伍呈现年轻化和非专业化特点。

　　一、制度建设，促规范

　　没有规矩，不成方圆。经班子成员、教师大会讨论调整了《幼儿接送制度》、《考勤制度》、《量化奖惩制制度》等，相继出台《雾霾天气幼儿活动制度》、《产假管理》方案等六项规章制度，完善幼儿园管理手册，明确制度、职责、工作程序和标准，并带领教师学习、解读，使每位教职工充分了解幼儿园各项规章制度，形成全员参与、互相监督、齐抓共管的格局。前勤教师塌实钻研业务，后勤教师真心诚意做好各项服务工作，充分调动了全体教职工的工作积极性。科学、合理的制度不仅能够形成良好的园风，更有利于幼儿园工作的有序开展。

　　二、柔性激励，聚人心

　　刚性的制度约束虽然必不可少，但柔性的激励有时更能激发教师的主体意识。在管理上，我借鉴中国古币学说的方圆理论，方外有圆，圆内有方，刚柔相济，有机整合，和谐发展。

　　（一）绘制发展愿景，激励人心

　　明确的奋斗目标有利于发挥教师的积极性与主人翁意识，激励教师全心全意投入工作中。采纳教师意见，共同修订“三年发展规划”，宣传园所发展愿景，使教职工了解“十二五”期间每个学期的工作重点，确立集体奋斗目标，激励人心。

　　（二）打破工作边界，融合人心

　　由于幼儿园工作性质的特殊性，部门、岗位较多，人员有正式在编的，也有编外人员。但幼儿园是一个整体，想追求优质成长就少不了任何一个条线的完美运行：保育员教师参与教科研，指导区域活动；后勤教师进入班级了解需求，帮助教师制作玩教具；编外人员承担班组长，参与幼儿园管理。在杨镇三幼，有你有我，更有大家。

　　（三）着手细微之处，温暖人心

　　领导班子不仅是管理者，更是服务者。教师结婚送上恭贺，喜添贵子送上祝福，病住院送上温暖。添置冰箱、微波炉解决教师存奶、热饭问题；购置折叠床解决教师午休问题；等等等等，及时的激励、赞赏、帮助与服务，在细微之处温暖人心。

　　三、专业引领，显实效

　　（一）目标引领定方向

　　认真分析学历背景和自身优势后，我们引导教师思考：你想要成为什么样的教师，你对自己的专业发展又怎样的目标？指导教师根据自身情况制定个人三年成长规划，在政治思想素质、专业理论知识、教育技能方面明确具体目标为。制定个人发展规划，理清教师专业发展的思路，激发了教师专业发展的内驱力。

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