记忆力就是知识存留及发展的基础。

　　一、简介：

　　记忆是人们把在生活和学习中获得的大量信息进行加工，输入并储存于大脑里面，在必要时再把有关的储存信息提取出来，应用于实践活动的过程，主要包括识记、保持、再现（提取信息）这三个基本环节。

　　按记忆是否带有目的性，可以将记忆分为无意记忆和有意记忆，而学前儿童的记忆力以无意记忆为主，其中形象记忆占主导地位。这个时期的孩子，对能引起他的情绪反映的事物重复多次后能够不费力的记住，但现在还是无意记忆、形象记忆，经不起时间的考验。

　　根据记忆留存的时间长短，还可以分为瞬时、短时、长时记忆三种类型。这三种记忆类型的关系，也代表了记忆的三个阶段，如下图所示：、

　　简单来说，记忆过程可以这样概括：首先，记忆材料的形象会进入到我们的瞬时记忆中，我们只筛选其中一部分有用的信息，进入到短时记忆当中，如果这些信息很重要，我们会对这些信息进行反复加工，从而进入到长时记忆中，把这些重要信息长期保存起来。

　　二、考察方式：

　　我们在课堂上学习的方法，主要是针对短时记忆的方法，在小学面试当中，也主要是考察孩子的短时记忆能力，原因是长时记忆需要长时间的反复巩固和积累，而瞬时记忆时间太短，它们都不适合在课堂集中上学习，也不适合在面试中考察。那么，历年面试当中，出现过哪些考察记忆力的题型呢？

　　（一）文字类：

　　文字类记忆题目中的材料，主要以儿歌、关键词、故事的方式呈现。记忆儿歌时，要利用好其押韵的优点；记忆关键词时，可以把这些没有联系的关键词，用奇特联想法联想成一个存在逻辑关系的故事，这有利于我们去回忆没有联系的关键词；记忆故事时，需要先捋清故事的逻辑性，再去记忆。

　　（二）图片类：

　　这类题目是要求孩子们记忆图片。首先，在观察时一定要特别专注。其次，可以把这些图片的特征说出来，将视觉转化成听觉进行记忆。因为，短时记忆在处理信息时优先处理声像，所以需要我们在记忆时，将图片转化成口头表达的形式。当然，也可以参照文字类题目的解题方法，即奇特联想法。

　　（三）数串类：

　　数串是考察孩子记忆广度的基本形式。在记忆相互独立的多个数字时，可以用分组记忆法简化题目，提升记忆容量。以记忆11位的电话号码为例：正常人的记忆广度是7左右，而11已经超出了我们的记忆广度。但对号码进行分组后，如“前三、中四、后四”，我们记忆的就不是11个数字了，而是三组数字，记忆任务从11个变成了3组，这有效地扩大了我们的记忆容量。

　　（四）代码类：

　　代码类是用数字等代码代表动作，如“1代表学猫叫”、“2代表蹲”、“3代表站”等。这类题型的简单方法是缩记，如“1猫2蹲3站”，缩记不是在逻辑关系上将数字和动作联系起来，而是在语音上把他们拉近。但是这种题型考察的并不常见，家长们在日常生活中通过游戏帮助孩子锻炼即可。

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