四、电视会给幼儿带来现实同虚构混同的不良影响

　　电视的形象既源于生活，又高于生活，包含了现实和虚构两种成分。大人把电视作为休闲与娱乐的工具来理解，而对于缺乏辨别能力的幼儿来说，易使他们陷入现实与虚构混淆的局面。这就容易造成了虚构故事在幼儿现实生活中的真实演绎，有的幼儿看了有暴力内容的卡通片，就喜欢模仿片中的英雄角色以暴力来“惩恶扬善”，因而在与同伴冲突或面临挫折时，趋向于使用攻击性行为；有的看了鬼怪片，常常在半夜惊叫；更有甚者，则模仿电视中的惊险场面，酿成了莫大灾难，终生抱憾。

　　电视给幼儿带来的冲击，应当引起社会各界特别是家长的高度重视。由于这些负面影响不是一触即发的，而是在潜移默化中一点一滴发生作用的，其危害性不易被发觉，因而更需多方投注心力，备加防范。只有这样，才能避其所短，扬其所长，促进幼儿健康成长。

　　在现实生活中，要注意采取一些办法让幼儿收看的电视，以享受现化媒体带来的娱乐，达到更好感的教育效果。

　　一、控制收看时间

　　幼儿每天收视的时间应以半小时为宜，节假日或特别好的节目，也应不超过1个半小时，家长应给孩子订出具体的收视时间。譬如每天下午的看电视台的少儿节目和大风车栏目等，都是孩子喜欢看的节目。其实在最多的时候，是孩子因为无事才打开电视机，遇到什么就看什么节目，这样是不行的，家长应该帮助孩子改变这种盲目的收看习惯，教会幼儿看电视要有目的有计划地收看。只有这样，才能养成幼儿良好的行为习惯，也能使幼儿在电视中学到不少的知识，从而减少收视的时间。

　　二、预防不良收视习惯

　　不良的收视习惯有损伤幼儿的身心健康，看电视不要离屏幕太近，至少在离2米上，不要让幼儿长时间坐在电视前，半小时后，应让其做一做眼保健操或看看远处。不要让孩子躺着或坐在地板上看电视，不要让孩子边吃饭边看电视。以上这些不良的习惯、姿势，会引起孩子眼肌疲劳、脊柱变形和消化不良等，严重影响幼儿的身心健康。

　　三、正确引导收看

　　家长应耐心地和孩子坐下来一起看电视，不要认为没有意思，或自己忙自己的事，而将孩子一个人丢在电视前，应知道和孩子一起看电视，对孩子是一种很好的教育契机，从而有目的地对幼儿进行教育和指导。在看的过程中，要耐心解答幼儿对电视节目的疑问，边看、边问、边解答，也可以先提出问题，让孩子带着问题看，还可以不时地用语言来引导孩子的注意力。观看时，可以和孩子一起讨论收看内容，也可适当做出评价。交谈时要简明扼要，不要谈得时间过长，以免影响孩子。看后，可引导孩子联系自己的实际情况和周围的生活具体来谈。这样可以使孩子每次收看电视都有一定的收获，久而久之，不仅能提高孩子辨别是非的能力，还可增进亲情感，活跃家庭气氛。

　　四、控制收看内容

　　家长是孩子的第一监护人，有权决定孩子该看什么，而不该看什么。作为家长，在这点上应该严格把关，应以负责任的态度帮助孩子选择收视内容，可以通过家园联系的方式，达到共同教育的目的。要知道孩子的好奇心，模仿性都比较强，对于电视中的一些节目、片段，他们分不清是非，就会盲目接受，电视中不健康或不适于幼儿看的节目对幼儿就会产生不良的影响。所以，在每天看电视的时候，家长最好能抽出时间和孩子一起收看，并帮助幼儿选择一些适合他们看的有知识性、趣味性、娱乐性为一体的少儿节目，尽量不要让孩子在无人监护的情况下看电视，也最好不要在孩子房间安装电视。

　　总之，看电视也如同一把双刃剑，我们不仅要引导好幼儿有目的观看电视节目，同时，也应防止负面影响，才能收到最佳的教育效果。

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