三、让录音机成为一日生活环节的“润滑剂”

　　在活动区活动结束时播放音乐，目的是为了使幼儿能在一定的时间内收好玩具。但我们在实施过程中发现，幼儿收玩具所需要的时间不一样，收玩具快的幼儿收完玩具后无事可做，有的幼儿玩其它玩具去了，有的幼儿在教室中追跑嬉戏……为了组织好收玩具这个环节，我选择了音乐旋律与律动相结合的音乐。在音乐旋律响起时，幼儿开始收玩具。一会儿音乐旋律转换成为有趣的律动：小花猫，上学校，老师讲课它睡觉……先收完玩具的幼儿可以边说儿歌边做动作，而没收完玩具的幼儿也想一起做动作，就会在老师的鼓励下尽快将玩具收好。这种音乐旋律与律动相结合的音乐既能促使幼儿较快地收好玩具，又能促使幼儿在边唱边做动作的同时表达积极的情感；、录音机成了幼JL-日生活环节中的“润滑剂”，使全班幼儿既快又自然地进人到下一个环节。

　　四、让录音机成为幼儿的“信号使者”

　　每逢幼儿起床时，教师通常都会逐个唤醒幼儿，再对幼儿具体提一些要求。小班的幼儿具有较强的模仿能力，常常在自己起床的同时，模仿老师的样子，唤醒同伴‘而此时有的幼儿正处梦乡之中，被嘈杂的人声唤

　　离示姜IJT身，唯康。有的幼儿在呼唤声中惊醒，还会产生哭闹情绪‘＿为使幼儿能在自然状态下醒来，每到该起床时，我就为幼儿播放悠扬、轻柔的音乐。先醒来的幼儿可在老师的帮助与提示下穿衣、人厕，没有醒来的幼儿也可以先缓冲一下。渐渐地，轻柔的音乐声就会成为幼儿起床的信号，幼儿听到熟悉的音乐声就会悄档地起床，无须教师一一唤醒。

　　五、让录音机成为幼儿潜移默化的“学习伙伴”。

　　小班幼儿无意注章占优势，以潜移默化的模仿学习为主，而录音机这样一种电化教学媒体，正可以发挥它的作用，成为幼儿潜移默化的“学习伙伴”。

　　录音机可以帮助幼儿听清听懂故事、儿歌、歌曲等，循序渐进地培养和提高幼儿多方面的能力。另外，我班幼儿经常咏唱他们在幼儿园学到的歌曲，于是我就抓住幼儿的兴趣点，充分发挥录音机的作用，将幼儿所学的歌曲以及相关的音乐教材中的内容录制下来，在幼儿自发的歌唱活动中进行有目的的指导与教育，使幼儿在自发的状态下进行更有效的学习。

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