6．做"摘星星"的游戏。

　　(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说："我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。"

　　(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。

　　7．做"把字宝宝送回家"的游戏。

　　教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。

　　设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过"摘星星""把字宝宝送回家"的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。

　　三、朗读古诗，了解大意

　　1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)

　　2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

　　3．师范读，学生练读。

　　4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

　　5．指名说说。

　　6．提出不懂的地方。

　　7．相机理解"霜"：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)

　　8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

　　设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。

　　第二课时

　　一、细读古诗，感受诗意

　　1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。

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