内容喜欢时，他是最快乐的，完全以自己的欲望和兴趣“我行我素”。

　　妈妈：那是不是说，后来，玩了一会儿，珂珂对这个游戏的兴趣一点点消失了，不感到有趣了，所以他不想再继续下去了，所以他离开了，是吗。

　　老师：是这样。随着新鲜、好奇感逐渐消失，这样一个集体手指游戏的活动环境的刺激程度显然已不能满足珂珂的需要了。他对这个游戏已开始感到乏味了。所以他的眼睛开始到处找寻新的能够再次刺激，使他再次产生兴趣的环境和内容。这时候，他看见了玩具柜里，使他产生兴趣的东西——玩具。所以他离开了大家，完全按照自己的意愿离开了集体学习的环境。此时，成人的劝说、教育甚至呵斥显然都是徒劳的。

　　妈妈：所以，我走过去想把他拉回来，他就是不肯。

　　老师：让我们以成人的体验来感受一下孩子的情绪吧。当我们在作一件自己不感兴趣的事时，我们会觉得是多么的无聊、无奈，会显得烦躁、不安。那对于这个年龄阶段的孩子来说，则更是如此。

　　现在，我好像有些明白了，怪不得后来玩皮球时，他又过来了。可能是因为他对玩皮球这个活动又开始感兴趣了。

　　老师：确实是这样。不知你注意到了没有，珂珂看到我手里的大皮球，看到大皮球在我手里被抛接、旋转时，他的眼神充满了喜悦和亮光，他马上放下了手中的玩具，赶紧跑了过来。这速度是多么的快，看得出珂珂想玩皮球的心情是多么的急切。当孩子重新找到了适合自己的、刺激度适应的新环境和内容时，他的情绪才又显得那么快乐、满足。

　　妈妈：看来，兴趣对于孩子来说是非常的重要。作为家长，要理解孩子的行为，了解孩子的愿望，尊重孩子。做一名合格的家长确实不容易啊。

　　分析：

　　从珂珂的这一案例可以看出，珂珂在活动中的一去一回，正是珂珂兴趣的反应和体现。当孩子所处的环境符合他的需要时，他的情绪就会显得高兴、满足，行为显得自在。而当环境和活动内容不再使孩子感到有趣、不合口味时，孩子就会不满足，就像珂珂那样显得不耐烦。此时，“自控力”对于婴幼儿来说是个空白的词，行为规范的约束对于处在无意性自发行为的婴幼儿来说好似没有多大的意义。当然，分析孩子的某些行为和表现，应该还存在着多元化、多方位的内容。如不同孩子的心理因素、孩子的性格、外界客观环境等。但是，尊重孩子不同年龄阶段的发展规律，尊重和理解孩子的行为，宽容孩子的某些表现是作为家长和早教工作者的首要职责。

　　同时，我们也不难看出，只有当孩子找到了适合自己的、刺激度适应的新环境内容时，他的情绪才会显得那么快乐、满足。显然，环境和孩子的兴趣有着必然的相关联系。婴幼儿时期，适宜的、适度的环境刺激对于孩子的良好情绪的体验是多么的重要。

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