别喜欢玩手指游戏，教师还可以创编一些手指游戏来激起孩子学英语的兴趣，如motherfingerandbabyfingermakingatelephon,hellohellohellofourfingerandmiddlefingermakingarabbitjumpjumpjump,motherfingerandfourmakingagun,bangbangbang，孩子们可喜欢玩了，把一些比较难学的单词，短语溶入游戏中，在游戏中渗入了英语教学内容，使之教也轻松学也轻松。

　　第三、学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础，小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要常常练习，当他们能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学英文更加起劲。特别是对于幼儿园新班的孩子，他们第一次接触到英语，新鲜感和想学英语的欲望都较强，能很快地学会唱一些英语儿歌。

　　第四、由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行，孩子们学习的兴趣浓，效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣，潜移默化的效果会更好。

　　最后，知道了歌谣对幼儿英语教学中的作用，但应该选择什么歌谣给幼儿呢？我们可以选择一些内容比较简单，且是幼儿身边常见到的事物，如小动物、水果、家庭成员、食物、身体部位等等，可搭配动作、节奏轻快，有趣及容易学的都可以选用。

　　为了让孩子们在学习中举一反三，还可以让他们学着创编，提起创编也许大家认为很深懊。其实孩子的创编是很肤浅的，如学习appleappleonatree，我们就可以编成bananabananaonatree，orangeorangeonatree，等等。我在英语儿歌、诗歌教学中，一般分成以下几个层次进行：

　　首先引导孩子理解和认读儿歌、诗歌里重点的单词和短句，通过示范听-模仿说-游戏来帮助他们学习并巩固正确发音；

　　其次是引导他们欣赏完整的儿歌、诗歌，充分激发他们学习的兴趣，在此基础上进行学习；

　　然后朗诵儿歌、诗歌；

　　最后表演儿歌、诗歌。

　　四、最后我要说的是培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。在日常活动中大胆用英语对幼儿进行指令，开始可英语和汉语结合着用，在幼儿养成习惯后舍去汉语，幼儿也能听懂了，在教学中，要创造机会确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。乐中学，学中乐，方法是手段，学有成效，学以自用是目的，学有成效说明方法对头，以上是我对幼儿英语教学中的一些体会，希望大家都来关心幼儿英语教学。

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