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　　这里孩子们最需要教师帮助的就是角色的分配和台词的提示，因为小班的孩子合作意识相当差，教师没有去指导的话就会形成自己顾自己，分配好角色后，教师就让幼儿表演故事，适当的给幼儿一些动作、故事台词的提示，这样孩子们肯定会表演的兴致勃勃。电话吧，也就是打电话这个区域对于现在的孩子来说应该是熟悉而且很感兴趣的。只要投放几只废旧的电话机，提供一些电话号码就可以了。引导幼儿先拨号码，在通话，聊天。这样不但巩固认识了数字，而且可以很好的发展幼儿的口语。像小超市、美发厅、餐饮店这些社会性交往的区域，只要投放一些相应的材料，仿真性强一点，让孩子在模仿中交流，在交流中发展，教师适时的进行指导，如孩子发生争吵、或者是自顾自，违法规则等，教师可以给予辅助等提问来引导幼儿进行交流。

　　三、营造丰富的语言环境，让幼儿有话可说

　　怎样来营造丰富的语言环境，我们觉得一方面就是要抓住主题活动这条线，一走进教室就能让人感觉到你们现在正在进行的主题是什么，营造主题的这个氛围很重要，因为孩子们对于正在进行的主题活动，

　　上过了的活动对于孩子们来说已经熟悉他们愿意去看看、指指、说说，还没有上的他们有一定的基础也愿意去了解，这些是什么等等。就如我们小班现在进行的亲亲热热一家人，我们就在活动室张贴了很多孩子、爸爸、妈妈照片和全家福，还有自己爸爸的自画像，孩子们就会不由自主的去那里看看，互相介绍照片里的人物�；褂幸环矫婢褪嵌嗾盘恍┯锥不兜耐计蚴潜昙牵庑┚秃孟袷俏奚挠镅�。

　　还有我们教师特别应该注意的就是，每一个区域所投放的材料都要一一向幼儿介绍，包括如何使用、操作，所要遵守的规则（当然还可以画一些简单的图画作为规则标记），收放等。特别是小班幼儿经常性出现每一次都要到一个区域里玩，而导致个别幼儿一直不能到相应的区，就如自己班娃娃家举例，这时教师就要给予引导，让这几位幼儿到其它区去活动，这就需要教师对每一次区域时，那些幼儿进了那个区进行记录，这样才有利于合理安排、引导幼儿到各个区域活动。当然，刚开始几次区域时最好是，一个都不能重复进区域，等到教师指导到每位幼儿基本上每个区域都会玩了，在让幼儿自主选择，教师适当调整，这样区域活动到效果可能会更好，教师掌握的情况会更清楚。还有一点非常重要，每次区域活动结束后一定要讲评，一方面是教师的讲评（根据幼儿活动的情况提出一些意见或建议，这样可以提升下次区域活动的质量）；另外一方面是幼儿自己的讲评，像我们小班幼儿的话可能对于评价其他幼儿有一定难度，那么可以让幼儿自己说说自己，如我在什么区，玩了什么，玩的怎么样等，这样无形中也是对幼儿提出一种更高的要求，还可以更好的发展幼儿的语言表达能力和倾听习惯。

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