幼教网整理了关于幼儿常规培养教案《美术领域的课题活动——大班幼儿绘画》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　本次区学科带头人教学实践考核中美术领域的课题定为——大班幼儿绘画：各种各样的菊花。有4位老师选择上了美术活动。从教学效果来看，幼儿的绘画作品中基本都表现出了各种各样的菊花，幼儿在教学过程中也是很愉快的自主创作，都达成了教案预计的教学目标。但在整个教学实践考核过程中，还是反映出了一些值得思考和重视的问题。

　　根据《纲要》中对幼儿艺术活动的要求，是通过活动，激发情趣、激活兴趣，感受美、发现美和创造性地表现美，让幼儿充分自主地进行自我表达，体验审美愉悦和创造的快乐。各种各样的菊花这个课题是非常典型的幼儿自主性绘画定位。幼儿自主性绘画——是教师引导幼儿依据自己的意愿，运用自己选择的绘画方式，主动地表现自我，不断创新的绘画活动。

　　一、审题意识总体相对缺乏

　　幼儿的绘画活动是多领域交叉的、能融合德、智、美多元素质发展的综合性的活动。每一次绘画活动中，幼儿的自我表达与创造性表现都需要有丰富的知识和经验作为基础。目前幼儿园中的绘画课题指向都很直接，几乎没有什么修饰的语词，象这次出的课题，在幼儿园里的课题可能就是绘画——菊花。加上了“各种各样”，对作品的画面要求就不一样了，这就要求教师认真审题，思考这个课题作为教学活动内容所应涵盖的教育因素，结合大班幼儿的年龄特点和目前应有的绘画水平作深入思考，然后选择方法和手段设计教学活动。当然老师们是看懂了课题含义的，知道要让幼儿表现菊花的各种种类的不同特征，但对于在一个活动中，如何让幼儿去表现菊花的各种各样？将每一种菊花画到什么程度？是画多支完整的菊花还是只画多种菊花的大大的花朵？如何才能让幼儿大胆地创造性地去表现菊花？，老师们的思考就不够深入了。老师们在备课时对表现菊花的细节比较关注，对如何引导幼儿画出卷曲状的、放射状的、丝状的花瓣作了详细描述。审题意识总体相对缺乏是一个普遍问题，可以说平时教师不需要考虑这个问题，幼儿园也没有从总体上去思考这一问题，实际上这就是一个涉及课程内容的选择的大问题，所以在各园梳理各类课程内容时，也应将幼儿绘画课题纳入其中一并研究和整理。

　　二、对幼儿作品的预期不明确

　　幼儿绘画有其特殊的发展规律，主要是能自生成、自发展。也就是说自主发展能力比较强。一方面具有自发展、自调节的自组织特性，同时还具有可塑性和接受指导的可控性。作为教师在设计绘画活动中，首先要想到这个活动如何进行，同时肯定要想幼儿会创作出什么样的作品。对幼儿作品的预期是否明确，直接影响到教师在教学活动中的指导走向。从4位老师的教学活动过程来看，教师对幼儿的作品预期是不够明确的，对幼儿会画成什么样心中是不清楚的，自己对这一活动结束时，幼儿会呈现出怎样的作品缺乏必要的思想准备。
 

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