幼教网整理了关于幼儿常规培养教案《幼儿主题探究活动感想》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　随着幼儿园课程改革的深入开展，主题探究活动已成为幼儿园教育的主要形式，它突出表现在教育的学科性逐步淡化，把落脚点放在“幼儿发展”上，树立起“让孩子学会学习”的理念，能更进一步让幼儿整体、和谐地发展。通过对新《纲要》的不断学习、讨论，集思广益，在主题实施过程中，我们寻求新思路，尝试新方法，收到了积极的效果。以下是笔者在实施过程中的一些体会。

　　一、关注幼儿兴趣，生成主题活动。

　　新《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”只有来源于幼儿的经验、兴趣的主题内容才会有真正的生命力。但幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定，在表达自己的愿望时也不够清晰。这就需要教师更加细致地去捕捉，去观察，善于发现、分析孩子的兴趣，为他们提供活动的条件和创设相关的环境，以促进他们的发展。

　　每天吃水果的时候，我发现班上的孩子们话很多。有一次吃葡萄的时候，孩子们争吵了起来，有的孩子说“葡萄是绿色的”，有的孩子说“葡萄应是红色的”，看到他们各抒己见的样子，我突然想到，这不就是孩子们既熟悉又感兴趣的内容吗？我没有急于下结论，而是从多方面引导幼儿开展了以《水果》为内容的主题探究活动。如：在认识《苹果》的活动中，我们改变过去仅限于摸摸、看看的教学模式，而是让幼儿先用橡皮泥塑造苹果的外形，然后将其画在纸上，从单纯的理性认识到具体的感性认识，使幼儿对苹果的外形有更充分的感知，于是，我班开展了劳技活动《削水果》，在活动中幼儿掌握了一些简单的技能，一位家长在与我们交流时高兴地说：“在家过去都是我们削水果给孩子吃，现在我女儿回家也会削水果给大人吃了”。在综合活动《水果品尝会》中，幼儿通过自己给水果削皮、切块、搅拌、榨汁、品尝，体验到了劳动的快乐，进一步感知了各种水果的特征，初步知道了水果的来源，丰富了幼儿的生活经验，掌握了一些简单的生活技能，生活自理能力得到了一定的锻炼。

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