①自己练读。

　　②指名分句轮读。

　　③男女生比赛读。

　　注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。

　　④做动作表演读。

　　⑤背儿歌。

　　说明：

　　这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不”强调读音，对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。

　　三 学习拼音

　　1 复习单韵母“a 、o 、e ”。（背顺口溜）

　　2 抽认卡片。

　　3 找朋友游戏（图和字母连线）。

　　（1）看清左边的图上画着什么？

　　（2）想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？

　　（3）连线。

　　4 学习“a 、o 、e ”的四声。

　　（1）认识四个声调符号。

　　（2）看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么？

　　（3）总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（带有手势）

　　（4）指名读“a”的四声。

　　（5）同桌互读“o”的四声。

　　（6）自己练读“e”的四声。

　　注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。

　　（7）听音指韵母游戏。（把带有四声的“a 、o 、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。）

　　5 再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。

　　说明：

　　单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。

　　四 描写生字“下”。

　　1 指名书空。

　　2 引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。

　　3 描写“下”。（注意正确的写字姿势）

　　说明：

　　写字教学重在培养良好的写字习惯，在描写两个生字前，老师请小朋友背写字歌，一边背儿歌，一边检查写字姿势。虽然此阶段只是描写生字的要求，但也应该注意培养学生观察田字格的能力，引导学生关注写在横中线和竖中线上的笔画，养成先观察后动笔的良好习惯，为后一阶段描摹生字做准备。

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