生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。、、、、’

　　师：开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧! (生边写边念üo、áo、ǎo、ào??、 (由音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生字母发音的方法，又让学生领悟了拼音的书写规律。)

　　师：我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来，大家看看他写得有什么特点?

　　生：写得满格，标声调也正确。 (运用投影展示，既让学生感受被展示的荣耀，又可以使其他学生看得直观。)

　　师：请每组右边一列的同学开火车轮流读，读对了，他就是大家的小老师；读错了，大家帮帮他。好吗?看哪列的火车开得快!

　　师：ao、ou、iu三个复韵母可顽皮了，它们和其他字母朋友一起躲起来了。你们快打开书，找找它们，和同桌轮流读，看有什么发现!

　　生：这三个复韵母还可以跟其他字母组成三拼音节，对吗?

　　师：对，记得三拼音节的拼读歌吗?

　　生：声轻介快韵母响，三音连续很顺畅。

　　师：我们来读读看! 生：jiao、qiao、xiao (在朗读中，孩子们发现了问题，从而使思维得到碰撞，情感得到升华。)

　　师：现在看第几组得分最高，看看毛毛奖励他们什么?(出示课件)

　　生：“yōu、xiù、'’，还有玫瑰花，还有掌声。 (这“yōu、xiù、、'’一词，既巩固了发音，又起了激励作用，学生情绪饱满地进入到下一环节的学习。)

　　三、游戏激趣，巩固知识，体验成功。

　　师：现在大家来做L个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗?

　　生：好。 (师出示niú yóu qiú xiào bào shǒu zǒu。)

　　四、联系生活，拓展延伸，课内外结合。

　　(1)购物超市。

　　师：同学们表现得这么好，老师带你们去个地方。同学们看看是哪里呢拼一下(出示课件)

　　生：chüo、shì。 (当学生拼出是超市时，课堂气氛达到了**。)

　　师：超市里的东西真多，毛毛带着我们购物，谁当售货员?

　　生：我来!

　　师：小朋友要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗?

　　生：yǔ、máo、qiú有没有?

　　小售货员：(拼)yǔ、máo、qiú，有!

　　生：yóu、yú、sī有没有?

　　小售货员：(拼)yóu、yú、sī有!

　　(2)作业超市。

　　我的发现：

　　a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母： 赵龙刘会欣陈龙浩

　　b．我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu： 小学生守则黑板报书包

　　c．我知道上学路上的很多牌子中有ao、ou、iu这些复韵母：

　　d．我还知道很多地方躲着ao、ou、、iu，你也试试看! (拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。)

 

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