三、再读课文，感知内容

　　1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。

　　2．指名分自然段读课文，师生共同评价。边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？

　　3．自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？

　　4．小组讨论，交流学习。

　　四、导读课文，点拨释疑

　　1．王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。

　　2．王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。

　　3．什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？

　　“笑”是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）

　　读一读描写石榴笑了的句子。

　　4．你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。

　　5．小组讨论大家提出来的问题。

　　6．拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？

　　你还知道哪些水果是在什么季节成熟的？它们笑起来是什么样子的？

　　五、再读课文，落实字词

　　1．你最喜欢课文中哪些句子？找出来多读几次，你认为读得好了，与伙伴交流一下。

　　2．你喜欢哪些词语？把它们采摘在词语花篮里。

　　3．指导书写要求会写的字。

　　（1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。

　　（2）老师示范指导，学生独立书写。

　　（3）检查、欣赏、评价。

　　六、课后作业了解一种水果的生长过程。

　　七、小结（略）

　　【教学反思】

　　在教学本课时，为了帮助学生更好地理解课文内容，我鼓励学生大胆表达，和课文融为一体，进入课文的角色，实现了真正意义上的对话，通过生动有趣的表演，让学生感受王力力多么盼望石榴快点笑啊，也让学生明白植物生长有自己的规律。从而理解了“笑了”的真正含义，同时布置课后作业，让语文的学习延伸到课外，实现了课内课外有效衔接。

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