4．小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

　　5．全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

　　（1）浪花怎么来的？浪花迈着轻轻的步子指的是什么？怎样和我玩耍？和同座做一做“挠”的动作。

　　（2）浪花给我捧来了什么？还可能有哪些？为什么我的小篮子都装不下啦？

　　（3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？指导用“像”说话。

　　6．比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。（培养对大自然的热爱之情。）

　　7．教师小结。

　　四、质疑

　　读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

　　五、拓展延伸

　　[画一画，把大海的浪花画下来。]

　　六、指导书写生字

　　1. 学生自己观察生字特点。

　　[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

　　2. 教师指导书空，描红。

　　3. 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

　　4. 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

　　5. 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

　　6. 在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

　　七、课后练习

　　1. 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

　　2. 找出自己的句子、段落，读给同座听。

　　3. 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

　　八、课后小结

　　【板书设计】

　　16.浪花

　　轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

　　雪白的贝壳青青的小虾

　　【教学反思】

　　在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

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