师：那么小白兔呢？

　　生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。

　　出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

　　师：小朋友，你们从图上看到了什么。

　　生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。

　　师：对啊。老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。在说什么呢？现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？

　　创设情境，师生表演对话。

　　小白兔，谢谢你帮我收白菜。

　　生：不用谢。这是我应该做的。

　　师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。

　　生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

　　师：为什么要菜子呢？

　　生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。

　　师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？

　　生：我怎么没想到要菜子呢？

　　生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！

　　师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。

　　分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）

　　师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。

　　学生齐读。

　　师：他们回去干什么了？

　　生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。

　　随即板书：吃、种。

　　师：那么小白兔是怎么种白菜呢？

　　生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。

　　老师板书，学生划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）

　　师：能用上“先…再…接着…最后…”来说清楚吗？

　　生：小白兔回家先种菜子，等白菜水、施肥，接着给白菜拔草、捉虫，最后白菜很快就长大了。

　　师：说得真棒！小朋友们，那你们会种白菜吗？（会）我也会哦。不信你看！

　　老师表演动作“浇水”，学生猜。

　　师：你看到老师在干什么？

　　生：给白菜浇水。

　　师：课文中的小白兔是怎么浇水的呢？

　　生：小白兔提着一大桶水，来到菜地里，然后把水洒在白菜头上。

　　师：是啊，好象在给白菜洗澡呢！我们一起学学这个动作吧！

　　学生一起表演“浇水”。

　　师：你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？

　　他浇得满头大汗。

　　生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。

　　生：他浇得很辛苦。

　　师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——

　　生：小白兔，你先休息一下吧！

　　生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！

　　师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——

　　学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）

　　师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？

　　生：拔草伤了手。

　　生：虫子蛰了手。

　　师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。

　　生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

　　师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。

　　学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）

　　师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？

　　生：常常。

　　师：常常是什么意思？

　　生：就是经常的意思。

　　师：从这个“常常”我们能体会到什么？

　　生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。

　　师：天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。你来读读句子。

　　指名一生读句子。

　　生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。

　　师：是的。坚持劳动，最后白菜终于种好了。你来读。

　　指名一生读句子。

　　师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（ ），常常（ ），常常（ ），常常（ ）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——

　　生：高兴

　　生：快乐

　　生：开心……

　　师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。

　　播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。

　　师：劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？

　　生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。

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