3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）

　　（二）读第3自然段

　　1．小声读课文，边读边想。

　　2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5．表演课本剧。

　　（三）读最后一段

　　1．指名朗读。

　　2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么？

　　3．齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1．学了这一课

　　文你受到了什么启发？

　　2．你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。

　　第二课时

　　一、交流拓展，感情升华

　　1．说说自己的感受。

　　2．带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　二、检查生字词，巩固识记

　　1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）

　　（1）齐读、开火车读、指名读。

　　（2）用词说句子。课件出示例句

　　他十分用心地培育花种。

　　他十分高兴地来到校园。

　　①指名朗读，齐读。

　　②“十分”可以换成什么词？（非常、特别、格外）

　　③试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。

　　三、指导写字

　　1．自读要写的字，观察范字，结合具体字，说说注意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。

　　2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。

　　四、作业

　　把这个故事讲给别人听。

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