师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么？（重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语）

　　过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗？爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的？

　　学习第二自然段

　　1．自由朗读，你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。

　　2．交流。相机出示句子，指导朗读

　　他从课桌下面拿出两只小板凳。

　　他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。

　　3．用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。

　　4．分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

　　5．交流：可联系自己的经历谈想法或感受。

　　6．分角色读一读、合作演一演：师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦（鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来），男生（女生）读旁白。评选最佳合作奖。

　　二、指导书写生字

　　1．游戏：摘果子（复习已学过的字词）。

　　2．认识新部首：

　　亠：点横部

　　亻：单立人

　　巾：巾字部

　　3．讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。

　　4．交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

　　5．师重点指导、范写：作

　　6．生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。

　　二、质疑、总结交流

　　1．你想对爱因斯坦说什么？

　　2．学完课文，你认为课题应该怎样读更好？（ 强调“三只” ）齐读全文。

　　板书设计：

　　课后小记：

　　6 三只小板凳作业设计

　　1、 组词。

　　交（ ） 布（ ） 左（ ） 两（ ）

　　文（ ） 有（ ） 右（ ） 雨（ ）

　　※2、选择一样意思的句子打“√”。

　　（1）世界上不会有比这更丑的板凳了。（ ）

　　（2）这是世界上最丑的板凳。 （ ）

　　（3）世界上最丑的板凳就是这只了。 （ ）

　　3、填空。

　　爱因斯坦想把板凳做得（让人满意），所以做了（三只板凳），他还会做（更多更多的）板凳。

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