四．初读课文，整体感知。

　　学生自由朗读课文；

　　指名分别朗读课文的几个自然段；

　　评一评。

　　五、指导朗读课文第一自然段。

　　指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？

　　学生自由回答。

　　第二课时

　　一 、指导朗读．感悟课文内容。

　　自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段；

　　自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”；

　　读到这里，人家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人；

　　是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景；

　　教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后—节。)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！

　　朗读全文。

　　二、识字写字。

　　出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词；

　　在小组内讨论怎样记住本课要学会的字；

　　指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。

　　课后记：

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