幼教网整理了2018沪教版一年级语文下册《所见》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写3个字。

　　2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

　　4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

　　重点、难点：

　　在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

　　教学过程：

　　一、看图引入

　　1、看看树林图片说感受

　　2、这美丽的树林引来了一位大诗人，他是清代的袁枚，他在这片树林里悠闲地散散步。散着散着还散出了一首诗呢，我们来看看他写的题目——所见（指名读）

　　二、初读感知

　　1、“所”是生字，但很常见，相信很多小朋友已经见过了，告诉大家你在哪儿见到过？给它找找朋友。（注意平舌音）

　　2、“所见”就是所见到的，那袁枚大诗人见到了谁？自己读这首诗，仔细找找。

　　3、理解“牧童”（放牛、放羊的孩子），学生字“牧”

　　4、这个牧童做了什么事让袁枚大诗人那么感兴趣呢？再读课文，找一找，还要圈出剩下的4个生字，重点记一记。

　　三、理解诗意

　　1、牧童骑黄牛

　　牧童骑在黄牛背上会看到什么？看到这样，他会禁不住想干什么？（会想放声歌唱）

　　我们来看看诗人是怎样写出牧童的歌声的，找出来读一读

　　2、歌声振林樾

　　A、理解“林樾”

　　“林樾”两个字都是什么偏旁？木是表示什么的？所以林樾就是……

　　B、给“林” 组词

　　“林”不但是木字旁，而且又拉来了一个木做伙伴，这说明“林”表示的地方树木怎么样？比如说树林，竹子多叫——竹林，高楼多叫——高楼林立。林还有什么朋友？

　　C、写“林”

　　那怎样才能写好这有两个木字的林呢？范写——描红——自己写一个

　　D、牧童的歌声在树林里怎样？

　　这个“振”虽然在中间，但这是古人的写法，我们得放在林樾的后面，理解成在树林里回荡。

　　牧童的歌声回荡在树林里，林子里的鸟都听得到他的声音。他的歌声真响亮！你什么时候也会放声歌唱？猜猜他为什么会那么开心？

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