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来源：幼教网 2017-12-20 14:26:03
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�、敲鞔笠�
小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
三、品读感悟，欣赏诗美。
读诗
1、学生练读。
2、评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。
3、有感情朗读
说诗
1、提出问题。
读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？
2、学生练说。
3、教师引导指点。
①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。
�、谑杳栊戳艘晃惶煺婊�、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。
写感受
1、提出问题。
写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/
2、交流评价。
设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。
四、读背体会，总结全诗
在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。
设计理念：古诗要能熟读成诵。
五、布置作业
1、背诵《池上》，并默写。
2、用自己的话把诗的大意写出来。
3、发挥想象力，为《池上》配上一副画。
板书设计：
偷采白莲回
池上
童真、童趣
不解浮萍开
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