幼教网整理了2018教科版一年级语文下册《乌鸦喝水》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

　　设计理念：

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标：

　　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学重、难点：

　　在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

　　教学流程：

　　一、复习检测。

　　1．读词卡。

　　2．找朋友游戏——连字成词。

　　在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

　　二、提出问题，合作初步解疑。

　　1．读课题，质疑，梳理问题。

　　2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。

　　4．4人小组讨论交流读懂的问题。

　　把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。

　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

　　1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

　　2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

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